摘 要： 根據(jù)德育工作的特點(diǎn)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，以及當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特點(diǎn)，本文提出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，并且從創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境、挖掘教材的德育因素、樹(shù)立典型的德育榜樣三個(gè)方面探討了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。
　　關(guān)鍵詞： 德育 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 滲透
　　
　　德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育質(zhì)量的高低關(guān)系到人才的素質(zhì)高下。說(shuō)起德育，有人會(huì)覺(jué)得這是班主任的工作，跟任課老師沒(méi)多大關(guān)系。其實(shí)不然，《中小學(xué)德育大綱》中明確指出：“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！?br/>　　《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼?，進(jìn)行德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育呢？
　　一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境
　　英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿(mǎn)愛(ài)、尊重與信任。教師要堅(jiān)持把愛(ài)融入課堂，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白無(wú)力的。“學(xué)高為師，身正為范”。在課堂上，學(xué)生對(duì)教師的人格、態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)遷移到教師所授的課程上來(lái)。因此，教師應(yīng)始終以飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以積極樂(lè)觀的情緒創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。
　　同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!”（很好?。ⅰ癊xcellent!”（好極了?。┻M(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good!”（好）、“Well done!”（不錯(cuò)）來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesn’t matter，just have a try.”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類(lèi)鼓勵(lì)性的話(huà)，使他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除緊張心理。
　　新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，即平等、民主的師生關(guān)系。這就要求教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、滿(mǎn)足學(xué)生的求知熱情。教師要盡力淡化教育者的角色痕跡，努力使自己成為學(xué)生志同道合的朋友、伙伴。教師應(yīng)有文明的舉止、期待鼓勵(lì)的目光、親切和藹的表情，這些無(wú)聲勝有聲的教育有潛移默化的作用。
　　二、挖掘教材的德育因素
　　教材選編了大量日?？谡Z(yǔ)及課堂用語(yǔ)。這些內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個(gè)方面：1.講文明懂禮貌?！癏ello.”“Hi.”“Good morning.”“Thank you.”“Excuse me.”“May I come in?”“Can I go?”“How are you?”“May I...?”“Nice to meet you.”等。2.團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。如：“Can I help you?”“Let’s go together!”等。3.愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。例如：“What is that?”“What is this”?“What are these/those?”“We are making sandwiches.”等。
　　教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對(duì)話(huà)中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把他們納入教學(xué)目的，有意識(shí)地融入教學(xué)過(guò)程中。例如，在教Book 6B Unit 3 “Asking the Way”時(shí)，本課主要是學(xué)習(xí)如何“問(wèn)路及指路”，由于課文中的文明禮貌用語(yǔ)較多且集中，如：“Excuse me.”，“Thank you.”，“You’re welcome.”，“Goodbye.”等?？紤]到現(xiàn)在社會(huì)中獨(dú)生子女占了很大的比例，現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”，對(duì)父母長(zhǎng)輩呼來(lái)喚去，絕大多數(shù)沒(méi)有使用文明禮貌的習(xí)慣。再結(jié)合學(xué)校本學(xué)期主題：“文明禮儀伴我行”。因此在本課的英語(yǔ)教學(xué)中，我就通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。如碰到長(zhǎng)輩同輩要主動(dòng)問(wèn)好：“Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!”鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中多用“Sorry.Please.Excuse me.Thank you.You’re welcome.Goodbye”等常用口語(yǔ)，并對(duì)經(jīng)常使用這些口語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，一方面提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；另一方面也教育了學(xué)生對(duì)人要有禮貌，對(duì)父母、老師等長(zhǎng)輩要尊敬。麻煩他人要說(shuō)“Excuse me，Thank you!”，和父母老師同學(xué)道別時(shí)要說(shuō)“Goodbye!”一段時(shí)間的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)后，孩子們口中的文明禮貌用語(yǔ)逐漸頻繁，當(dāng)時(shí)便刮起了一陣校園文明禮儀之風(fēng)。
　　三、樹(shù)立典型的德育榜樣
　　榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。
　　在教學(xué)中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)及獨(dú)特人格魅力感染學(xué)生。例如：為了讓學(xué)生也能在日常用英語(yǔ)打招呼，我有意識(shí)地在課間或操場(chǎng)上，主動(dòng)用英語(yǔ)“Hi!Hello!”跟學(xué)生打招呼。不用很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生們就習(xí)慣用英語(yǔ)打招呼了，懂得主動(dòng)跟別人打招呼，講禮貌。當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī)時(shí)，我會(huì)說(shuō)一句“You are great.”；當(dāng)天氣急劇變冷時(shí)，我會(huì)提醒他們：“It’s so cold today that you’d better wear more.”；學(xué)生交作業(yè)時(shí)，我便微笑地表示感謝“Thank you.”。在我們朝夕相處的過(guò)程中，學(xué)生耳濡目染，行為舉止也受到了良好的熏陶。
　　除了老師的榜樣作用，老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的榜樣，樹(shù)立典型大力表?yè)P(yáng)。記得有一次，我上學(xué)校實(shí)踐課，有個(gè)學(xué)生由于晚到了教室，他到門(mén)口，輕輕問(wèn)了句：“May I come in?”我立刻說(shuō)：“Come in please!”他說(shuō)：“Thank you.”我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，這位學(xué)生的良好行為也給別的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。以后，上課時(shí)，如果有同學(xué)晚到了，他都會(huì)說(shuō)：“May I come in?”從中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好勝心特別強(qiáng)，尤其都喜歡老師表?yè)P(yáng)自己。聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)別人了，他們馬上就會(huì)跟著學(xué)，其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望老師的愛(ài)和表?yè)P(yáng)。
　　沒(méi)有德育的教育是不完全的教育，德育與智育有著密切的聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)中言傳身教，應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多種行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在課堂上，我們要尊重每一位學(xué)生，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，并且采取切實(shí)可行的方法和途徑，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。此外，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。
　　“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育的最佳描述，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是一件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)制，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素。
　　總之，我們要寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)既向?qū)W生傳授了教材知識(shí)，又成功地滲透德育內(nèi)容，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)與思想品德水乳交融的境界，給學(xué)生雙重收獲，為國(guó)家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。
　　
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　　本文為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)下區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)踐研究》的研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：FFB108165。