摘 要： 審美教育在體育教學(xué)中占有重要地位。在體育教學(xué)中進(jìn)行審美教育可以使學(xué)生通過自覺地參與體育實踐活動塑造美的形體，培養(yǎng)美的情操，提高審美能力，開拓審美思維空間。本文從體育美學(xué)的研究結(jié)果出發(fā)，對體育教學(xué)中審美教育的任務(wù)、意義進(jìn)行了分析，指出了實施途徑。
　　關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué) 審美教育 現(xiàn)狀 實施途徑
　　
　　1.審美教育的意義
　　美育要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、審美意識，提高受教育者感受美、鑒賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)校的教育環(huán)境是陶冶學(xué)生情操的熔爐，在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對運動美的欣賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在學(xué)校中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，增強(qiáng)審美能力，形成自我效能感，即樂學(xué)、好學(xué)。這樣學(xué)生在體育教學(xué)中既可以學(xué)習(xí)到體育的基本理論、基本知識、基本技能，又可以使身心得到健康和諧的發(fā)展，積累的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使“我要學(xué)”的種子在學(xué)生心中萌發(fā)，并使學(xué)生實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”上的最大發(fā)展?？傊?，有必要加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的教育，改變?nèi)藗儗w育單純的認(rèn)識——發(fā)達(dá)的肢體，而非人的體力、智力、心理乃至科技的綜合再現(xiàn)。由此，我們可以看到體育中的審美教育十分必要，它如同一個人的人文素養(yǎng)，是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的內(nèi)在品質(zhì)。因此，我們認(rèn)為在高等學(xué)校體育教育專業(yè)中有必要開設(shè)美學(xué)，這一體育與審美教育相結(jié)合的學(xué)科，能培養(yǎng)廣大學(xué)生的審美能力，拓展思維空間。
　　體育審美教育作為體育科學(xué)領(lǐng)域中的一個系統(tǒng)理論體系，現(xiàn)如今正隨著現(xiàn)代體育與人體審美文化的結(jié)合而不斷拓展與深化。《決定》對審美教育在學(xué)校教育中的地位和作用做出了明確的闡述，這實際上，從法規(guī)的意義上明確了審美教育在教育整體中應(yīng)有的地位。長期以來，在體育教學(xué)中，我們往往過于注重培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)“三基”教育，而忽視對學(xué)生體育審美能力的培養(yǎng)。構(gòu)建體育審美教育不單單是純理論上的說教，它生存并發(fā)展于社會生活的沃土之中，是一種有崇高目標(biāo)和價值的自覺的社會實踐，有其豐富的內(nèi)容，廣闊的領(lǐng)域。然而，在體育教學(xué)中，這種審美感覺不是自然而然形成的，而是需要體育教師進(jìn)行逐步培養(yǎng)。它是通過聽覺和視覺的表象，感知覺的感受體驗，以身體練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生矯健的形體美、運動的藝術(shù)美和高尚的心靈美。這些都需要體育老師在教學(xué)中循循善誘，積極引導(dǎo)，喚起學(xué)生心底的美感，提升美育在學(xué)校體育中的地位。
　　2.在體育教學(xué)中審美美育的內(nèi)容
　　審美教育與藝術(shù)教育是教育整體中的一個重要組成部分，但藝術(shù)教育不等同于美育，藝術(shù)教育是進(jìn)行美育的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、欣賞美、創(chuàng)造美的能力方面具有特殊的作用。而在體育教學(xué)中加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握美育功能、定位，將美的感受、作用、表現(xiàn)融入體育教學(xué)的全過程之中。具體來說，在體育教學(xué)中，審美教育包括三大方面。
　　一是形體美：肉體美、身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美、毛發(fā)美、強(qiáng)壯美、協(xié)調(diào)美。二是運動美：形態(tài)美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、強(qiáng)健美、柔韌美、張弛美、節(jié)奏美、力量美、技術(shù)美。三是行為美：協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美。協(xié)作美指團(tuán)結(jié)友愛、配合默契、共同努力、全體協(xié)作的美。結(jié)構(gòu)美指團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、和諧、整齊、對稱等所表現(xiàn)的美。道德美指責(zé)任、正義、誠實、紀(jì)律、禮儀、謙遜等所表現(xiàn)的美。此外，還有忍耐、熱情、純樸、情趣、機(jī)智等所表現(xiàn)的美，這些體育美的方面在體育教學(xué)中都隨時可見，只是看你采取什么樣的態(tài)度去對待，是否認(rèn)識到并給予足夠的重視。
　　3.實施審美教育的途徑
　　3.1體育教師的儀表、體態(tài)。
　　有人說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹隗w育教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個雙向的活動，師生之間既進(jìn)行基本知識、基本理論、基本技能傳授與學(xué)習(xí)，又進(jìn)行情趣、意志、興趣、能力等心理活動的交流。教師在體育教學(xué)中是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的主體。教師本身是學(xué)生審美的對象，必須有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、高尚的思想道德素養(yǎng)。在課上，教師也要全方位地展示自己樂觀、開朗、自信、拼搏的性格特點和熱情飽滿的精神狀態(tài)及強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。
　　在體育教學(xué)中，給學(xué)生樹立良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。為此，體育老師要時刻注意美的儀表、體態(tài)，它代表著教師的形象，是審美教育的榜樣。這樣，學(xué)生才會既真正具備適應(yīng)外界環(huán)境，又在動作形態(tài)、姿勢上具有體育美的風(fēng)度，向著健康美的方向發(fā)展，展示當(dāng)代大學(xué)生活潑、大方、矯健的健康形象。實踐證明，以富有深刻內(nèi)涵的語言、儀表美潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是提高個人文化素養(yǎng)的有效途徑。
　　3.2寓情于教，以情感人。
　　體育教學(xué)由于自身特點，要求體育教師語言簡練、準(zhǔn)確、生動。課上語音的高低，語調(diào)的抑揚頓挫，都能營造出美的氛圍，一個親切關(guān)懷的眼神，一段委婉深情的語言描述，都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從而獲得潤物細(xì)無聲的教育效果。朱永新教授說：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的心態(tài)。你的心里沒有陽光，你的教育就不會有輝煌。”在體育教學(xué)中，教師只有真情實感地講解動作技術(shù)，用愛去感化每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好行為得當(dāng)或進(jìn)步時，要不失時機(jī)地予以肯定或表揚。這樣長此以往，給學(xué)生內(nèi)心美感教育更為深遠(yuǎn)。情感是維持生命的動力，沒有愛也就沒有教育，這一點應(yīng)時刻牢記在每位教師心中。
　　美育不是教師的單向灌輸活動，教師與學(xué)生各自有著對美的不同感受。因此，教育過程應(yīng)當(dāng)成為教師與學(xué)生互相激發(fā)、互相交流的互動過程。研究體育審美教育可以幫助人們更深入地理解體育運動的價值，為體育運動的審美發(fā)展提供廣闊的天地，滿足人們的美學(xué)需求，實現(xiàn)人們美的享受，提高體育的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)實效性。
　　
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