小學(xué)生對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。不論是對理論課還是技術(shù)課，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用都越來越重要。實(shí)踐證明，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造和利用情境組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生動的欲望
　　小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)技術(shù)動作的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好。針對這一特點(diǎn)，教師在體育教學(xué)中應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生仿佛置身于運(yùn)動情境中。教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物活動場景，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。
　　在教學(xué)前滾翻的技術(shù)動作時，課前制作虛擬動畫課件，蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐，通過多媒體依次以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。富有動感的畫面，優(yōu)美的旋律和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。這時，教師再教學(xué)生學(xué)習(xí)動作，學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛很活躍。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作會起事半功倍的作用。
　　采用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過多媒體系統(tǒng)、音像資料、比賽錄像等，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，達(dá)到最佳的教學(xué)效果；也可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。
　　二、活用情境，提高學(xué)生動的能力
　　學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作不是孤立的，而是在不同的情境中進(jìn)行的。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)、生活的情境來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生在有聲有色的語言環(huán)境中，積極主動地參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
　　如在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作。如果我們運(yùn)用多媒體課件，效果就是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。其次，運(yùn)用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，把教師的整套動作拍下來，制作成課件，演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停、慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師再教學(xué)生學(xué)習(xí)單杠聯(lián)合的技術(shù)動作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣每個學(xué)生的動作都很到位。
　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，生動形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)技術(shù)動作的情境，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在進(jìn)行小學(xué)體育課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機(jī)會，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動腦和動手相結(jié)合。
　　三、優(yōu)化情境，提升學(xué)生動的質(zhì)量
　　多媒體技術(shù)的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體、生動活潑，便于學(xué)生掌握。教師可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)化情境，彌補(bǔ)圖片枯燥單調(diào)的不足，同時也給學(xué)生提供積極思維的空間。在教學(xué)中將枯燥的圖片制作成生動活潑的動畫并加上美妙的音樂，學(xué)生印象深刻，容易記住。
　　例如教師在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“哪些動作是犯規(guī)”這一問題時，利用多媒體技術(shù)有針對性地進(jìn)行一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在觸到球的隊員（表示不犯規(guī)）和沒觸到球的隊員（表示犯規(guī)）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
　　多媒體技術(shù)教學(xué)展示的畫面靈活多變，節(jié)奏快，有利于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時把學(xué)習(xí)過的動作與正在學(xué)習(xí)的新動作巧妙地組合在一起，便于學(xué)生利用舊知進(jìn)行理解，加強(qiáng)記憶，同時學(xué)習(xí)新知，建立新的教學(xué)程序和知識結(jié)構(gòu)。
　　四、多樣情境，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情
　　多媒體信息技術(shù)進(jìn)行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如觀看接力項(xiàng)目、球類項(xiàng)目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀念，強(qiáng)調(diào)集體力量，互相配合，團(tuán)結(jié)友愛。對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，技術(shù)好的學(xué)生更要幫助技術(shù)較差的同伴，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。并運(yùn)用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當(dāng)中國的國旗在賽場冉冉升起時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿＿@樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)教育效果，提高了教學(xué)實(shí)效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情?？梢姡眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育，更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。
　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點(diǎn)，深化學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。由此可見，利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)的潛力是巨大的，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。