摘 要： 教師在信息技術(shù)教學(xué)中要營(yíng)造美好的活動(dòng)氛圍，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的情境；讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握課堂內(nèi)容，并能夠積極地和教師一起創(chuàng)造性地完成課堂作業(yè)。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 方法探究
　　
　　二十一世摘 要： 教師在信息技術(shù)教學(xué)中要營(yíng)造美好的活動(dòng)氛圍，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的情境；讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握課堂內(nèi)容，并能夠積極地和教師一起創(chuàng)造性地完成課堂作業(yè)。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 方法探究
　　
　　二十一世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)已步入一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代，我們的教育內(nèi)容面臨著許多新的挑戰(zhàn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵褡逅刭|(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。教師的創(chuàng)新意識(shí)直接影響課堂的教學(xué)效果，信息技術(shù)課教師不僅要勇于創(chuàng)新，而且要善于創(chuàng)新，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)，又富有時(shí)代特色的新穎教法。
　　任何學(xué)科教學(xué)工作在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)都必須關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，充分利用學(xué)科課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間、生生之間的相互交流、共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，因而信息技術(shù)學(xué)科的課改尤為重要。
　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍——情境
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)“以生為本”的教學(xué)理念，力求創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能提供良好的氛圍。
　　超級(jí)鏈接是PowerPoint教學(xué)中的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解和掌握該課內(nèi)容，在施教中我以“各種顏色”為題，制作了具有超級(jí)鏈接功能的課件，課件在歡快的童謠樂(lè)曲伴奏聲中娓娓道出：“黑狗、黃狗是朋友，看誰(shuí)畫(huà)畫(huà)是能手?！边@時(shí)畫(huà)面出現(xiàn)一只黑狗和一只黃狗，“黑狗畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，紅色、紅色，red、red。”、紅紅的太陽(yáng)從下部緩慢移入?！包S狗畫(huà)片綠草地，綠色、綠色，green、green?！碑?huà)面的底部從中部向左右展開(kāi)了一片綠油油的草地?！昂诠樊?huà)片藍(lán)天空，藍(lán)色、藍(lán)色，blue、blue。”畫(huà)面隨機(jī)出現(xiàn)一片藍(lán)天空?！包S狗畫(huà)朵白云彩，白色、白色，white、white?！币欢浒咨撇食霈F(xiàn)在上空，瞧，還擋住太陽(yáng)的半個(gè)小臉。通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)至太陽(yáng)、草地、天空、云彩即可進(jìn)入相應(yīng)的頁(yè)面，通過(guò)多媒體電腦播放生動(dòng)有趣的課件，將學(xué)生引入到新的境界中；享受動(dòng)畫(huà)的美、音樂(lè)美、自然美……不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入到要突破的情境中。
　　二、突出主體意識(shí)——參與
　　學(xué)生是主體知識(shí)的獲得者，信息技術(shù)課教學(xué)中更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化參與意識(shí)。教師應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生親自參與，使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，促思維，構(gòu)建完善知識(shí)體系，理解新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
　　還是上一例，作品放映后，學(xué)生們開(kāi)展了熱烈的討論。我提出疑問(wèn)：（1）為什么光標(biāo)移至太陽(yáng)、草地、天空、云彩處會(huì)變成一只手的形狀？這只手的出現(xiàn)是不是意味著此處具有超級(jí)鏈接功能？（2）能不能點(diǎn)擊文字、按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)？是不是只有通過(guò)點(diǎn)擊才可實(shí)現(xiàn)？（3）跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁(yè)面是如何實(shí)現(xiàn)的？（4）能不能在跳轉(zhuǎn)時(shí)有文字或聲音提示？（5）能跳轉(zhuǎn)到其他文件或網(wǎng)頁(yè)嗎？等等。在此基礎(chǔ)上我因勢(shì)利導(dǎo)，引出超級(jí)鏈接的概念，解析超級(jí)鏈接的功能，提示哪些工具能實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接。緊接著，我讓學(xué)生分小組去探究上述疑問(wèn)，并巡回解答各小組的疑問(wèn)。最后，我總結(jié)歸納，示范正確的操作方法，講解操作要點(diǎn)，再次播放完整的作品。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看既掌握了新知識(shí)點(diǎn)，又鞏固了英語(yǔ)知識(shí)：紅色（red）、綠色（green）、黃色（blue）、白色（white）。學(xué)生在實(shí)踐操作中，獲得了新知，鞏固舊知識(shí)。
　　三、師生互動(dòng)發(fā)展——探索
　　信息技術(shù)課堂的時(shí)間主要由學(xué)生掌握，學(xué)生有充分的自主權(quán)和支配權(quán)，集體討論、實(shí)踐動(dòng)手操作。我們不可忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，尤其要充分重視學(xué)生的差異性發(fā)展，促進(jìn)其和諧發(fā)展。
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會(huì)比較多，多樣化的學(xué)習(xí)媒體為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，在此基礎(chǔ)上教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要。以上述為例，在基礎(chǔ)知識(shí)階段，對(duì)于中等生可要求示范動(dòng)作照樣完成，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師作品進(jìn)行修改；基礎(chǔ)較好、理解領(lǐng)悟高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。如只給出部分具體要求或提供部分作品，為學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作富含創(chuàng)意的作品。如：一個(gè)星期的英文名稱(chēng)，交通工具的認(rèn)識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差、操作不熟練的學(xué)生可加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們?yōu)g覽課前制作好的課件（包含作品的觀(guān)賞、制作步驟的示范、方法的講解、技巧的要領(lǐng)），學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件制作的詳細(xì)講解和演示操作步驟，使他們易于、樂(lè)于接受新知，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。最后，教師總結(jié)歸納，展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，在充分肯定作品的同時(shí)，指出其不足之處，提出修改意見(jiàn)，使作品更加生動(dòng)、完美，在師生共同探索中，提高了學(xué)生的創(chuàng)作技能和素質(zhì)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中共同探索和諧發(fā)展。
　　“善歌聲使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。教學(xué)是無(wú)止境的，需要我們不斷去創(chuàng)造、豐富。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓他們“會(huì)學(xué)”，教學(xué)就是要使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷探索、豐富知識(shí)的境界。一堂成功的信息技術(shù)課既能讓學(xué)生享受到藝術(shù)的美，又能在“美”（音樂(lè)、圖畫(huà)）的氛圍中獲取信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識(shí)，增長(zhǎng)操作技能，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課的興趣，提高創(chuàng)新能力。
　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］王岳.US信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)叢書(shū).
　?。?］何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).
　?。?］劉婉秋.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建“情境——探索”學(xué)習(xí)模式.a摘 要： 教師在信息技術(shù)教學(xué)中要營(yíng)造美好的活動(dòng)氛圍，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的情境；讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握課堂內(nèi)容，并能夠積極地和教師一起創(chuàng)造性地完成課堂作業(yè)。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 方法探究
　　
　　二十一世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)已步入一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代，我們的教育內(nèi)容面臨著許多新的挑戰(zhàn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵褡逅刭|(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。教師的創(chuàng)新意識(shí)直接影響課堂的教學(xué)效果，信息技術(shù)課教師不僅要勇于創(chuàng)新，而且要善于創(chuàng)新，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)，又富有時(shí)代特色的新穎教法。
　　任何學(xué)科教學(xué)工作在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)都必須關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，充分利用學(xué)科課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間、生生之間的相互交流、共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，因而信息技術(shù)學(xué)科的課改尤為重要。
　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍——情境
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)“以生為本”的教學(xué)理念，力求創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能提供良好的氛圍。
　　
　　超級(jí)鏈接是PowerPoint教學(xué)中的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解和掌握該課內(nèi)容，在施教中我以“各種顏色”為題，制作了具有超級(jí)鏈接功能的課件，課件在歡快的童謠樂(lè)曲伴奏聲中娓娓道出：“黑狗、黃狗是朋友，看誰(shuí)畫(huà)畫(huà)是能手?！边@時(shí)畫(huà)面出現(xiàn)一只黑狗和一只黃狗，“黑狗畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，紅色、紅色，red、red?！?、紅紅的太陽(yáng)從下部緩慢移入?！包S狗畫(huà)片綠草地，綠色、綠色，green、green?！碑?huà)面的底部從中部向左右展開(kāi)了一片綠油油的草地。“黑狗畫(huà)片藍(lán)天空，藍(lán)色、藍(lán)色，blue、blue?！碑?huà)面隨機(jī)出現(xiàn)一片藍(lán)天空?！包S狗畫(huà)朵白云彩，白色、白色，white、white。”一朵白色云彩出現(xiàn)在上空，瞧，還擋住太陽(yáng)的半個(gè)小臉。通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)至太陽(yáng)、草地、天空、云彩即可進(jìn)入相應(yīng)的頁(yè)面，通過(guò)多媒體電腦播放生動(dòng)有趣的課件，將學(xué)生引入到新的境界中；享受動(dòng)畫(huà)的美、音樂(lè)美、自然美……不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入到要突破的情境中。
　　二、突出主體意識(shí)——參與
　　學(xué)生是主體知識(shí)的獲得者，信息技術(shù)課教學(xué)中更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化參與意識(shí)。教師應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生親自參與，使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，促思維，構(gòu)建完善知識(shí)體系，理解新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
　　還是上一例，作品放映后，學(xué)生們開(kāi)展了熱烈的討論。我提出疑問(wèn)：（1）為什么光標(biāo)移至太陽(yáng)、草地、天空、云彩處會(huì)變成一只手的形狀？這只手的出現(xiàn)是不是意味著此處具有超級(jí)鏈接功能？（2）能不64a451760813d781010b8cf205790dbc21674be3f2aaec237809ea98531b2c4a能點(diǎn)擊文字、按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)？是不是只有通過(guò)點(diǎn)擊才可實(shí)現(xiàn)？（3）跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁(yè)面是如何實(shí)現(xiàn)的？（4）能不能在跳轉(zhuǎn)時(shí)有文字或聲音提示？（5）能跳轉(zhuǎn)到其他文件或網(wǎng)頁(yè)嗎？等等。在此基礎(chǔ)上我因勢(shì)利導(dǎo)，引出超級(jí)鏈接的概念，解析超級(jí)鏈接的功能，提示哪些工具能實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接。緊接著，我讓學(xué)生分小組去探究上述疑問(wèn)，并巡回解答各小組的疑問(wèn)。最后，我總結(jié)歸納，示范正確的操作方法，講解操作要點(diǎn)，再次播放完整的作品。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看既掌握了新知識(shí)點(diǎn)，又鞏固了英語(yǔ)知識(shí)：紅色（red）、綠色（green）、黃色（blue）、白色（white）。學(xué)生在實(shí)踐操作中，獲得了新知，鞏固舊知識(shí)。
　　三、師生互動(dòng)發(fā)展——探索
　　信息技術(shù)課堂的時(shí)間主要由學(xué)生掌握，學(xué)生有充分的自主權(quán)和支配權(quán)，集體討論、實(shí)踐動(dòng)手操作。我們不可忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，尤其要充分重視學(xué)生的差異性發(fā)展，促進(jìn)其和諧發(fā)展。
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會(huì)比較多，多樣化的學(xué)習(xí)媒體為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，在此基礎(chǔ)上教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要。以上述為例，在基礎(chǔ)知識(shí)階段，對(duì)于中等生可要求示范動(dòng)作照樣完成，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師作品進(jìn)行修改；基礎(chǔ)較好、理解領(lǐng)悟高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。如只給出部分具體要求或提供部分作品，為學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作富含創(chuàng)意的作品。如：一個(gè)星期的英文名稱(chēng)，交通工具的認(rèn)識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差、操作不熟練的學(xué)生可加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們?yōu)g覽課前制作好的課件（包含作品的觀(guān)賞、制作步驟的示范、方法的講解、技巧的要領(lǐng)），學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件制作的詳細(xì)講解和演示操作步驟，使他們易于、樂(lè)于接受新知，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。最后，教師總結(jié)歸納，展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，在充分肯定作品的同時(shí)，指出其不足之處，提出修改意見(jiàn)，使作品更加生動(dòng)、完美，在師生共同探索中，提高了學(xué)生的創(chuàng)作技能和素質(zhì)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中共同探索和諧發(fā)展。
　　“善歌聲使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。教學(xué)是無(wú)止境的，需要我們不斷去創(chuàng)造、豐富。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓他們“會(huì)學(xué)”，教學(xué)就是要使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷探索、豐富知識(shí)的境界。一堂成功的信息技術(shù)課既能讓學(xué)生享受到藝術(shù)的美，又能在“美”（音樂(lè)、圖畫(huà)）的氛圍中獲取信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識(shí)，增長(zhǎng)操作技能，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課的興趣，提高創(chuàng)新能力。
　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］王岳.US信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)叢書(shū).
　?。?］何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).
　　［3］劉婉秋.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建“情境——探索”學(xué)習(xí)模式.