摘 要： Blog作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)工具得到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。文章在對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)、Blog等概念描述的基礎(chǔ)上，闡述了以Blog為平臺(tái)檔案袋評(píng)價(jià)的模塊，并探究了Blog檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程。
　　關(guān)鍵詞： 檔案袋評(píng)價(jià) Blog 基于Blog平臺(tái)
　　
　　檔案袋評(píng)價(jià)是以檔案袋為依據(jù)，通過(guò)在檔案袋中系統(tǒng)地選擇和收集學(xué)生作品，評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度方面的發(fā)展，以展示學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)一段時(shí)間的進(jìn)步情況。［１］檔案袋是一種注重對(duì)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。
　　Blog是繼E-mail、BBS、IM之后出現(xiàn)的第四種全新的網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)。實(shí)踐證明Blog操作的即時(shí)性和易用性非常適合作為檔案袋評(píng)價(jià)的平臺(tái)。
　　一、Blog檔案袋評(píng)價(jià)的價(jià)值思考
　　1.評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性
　　檔案袋評(píng)價(jià)重視被評(píng)價(jià)者的主體地位，學(xué)生成了選擇檔案袋內(nèi)容的主要決策者，同時(shí)成為自己學(xué)習(xí)與進(jìn)步的積極評(píng)定者，通過(guò)積極主動(dòng)的參與，他們能更全面地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。
　　Blog以其易用性讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)信息的收集、加工、評(píng)定等一系列活動(dòng)的決策地位完全體現(xiàn)在Blog的使用過(guò)程中。
　　2.評(píng)價(jià)過(guò)程的發(fā)展性
　　利用Blog，學(xué)生可以不斷記錄為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)所使用的方法、態(tài)度、資料、反思、成果，以及同伴、教師給予的幫助和評(píng)價(jià)，從而描繪出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人知識(shí)形成和認(rèn)知提升的軌跡，使教師可以了解各個(gè)階段學(xué)生的進(jìn)步情況，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作出及時(shí)和全面的評(píng)價(jià)。
　　3.評(píng)價(jià)個(gè)體的反思性
　　檔案袋評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)之一就是不斷激發(fā)學(xué)生的反思。托勒（Towler）指出:“反思和評(píng)估可以促進(jìn)學(xué)生思考自己到底期望從學(xué)習(xí)中得到什么，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們對(duì)自己學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)感到驕傲，對(duì)自己的弱點(diǎn)有客觀的評(píng)價(jià)?！保?］
　　Blog是學(xué)生進(jìn)行反思的好工具，不僅便于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行反思，而且能夠?qū)⑦@些“反思”與他人分享。Blog“平等、開放、共享”的發(fā)布機(jī)制，促使學(xué)生將自己的反思活動(dòng)與教師、同伴的交流結(jié)合在一起，不斷反思和修正自己的學(xué)習(xí)行為。
　　4.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性
　　檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元的，它改變了以往對(duì)知識(shí)和技能等客觀知識(shí)的考核，它的范圍擴(kuò)展到了認(rèn)知領(lǐng)域，從過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中自醒、在評(píng)價(jià)中發(fā)展和提高。
　　認(rèn)知領(lǐng)域的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)方法等屬于隱性知識(shí)的范疇，要進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)需要進(jìn)行知識(shí)的顯性化操作。Blog給我們提供了隱性知識(shí)顯性化的平臺(tái)，學(xué)生可以將自己的心得體會(huì)在網(wǎng)上以日志的形式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)Blog，我們可以洞悉作者的學(xué)習(xí)、思考和感悟過(guò)程，能夠直觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這些個(gè)性化的知識(shí)和思想。
　　二、基于Blog平臺(tái)檔案袋評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)
　　基于Blog平臺(tái)的檔案袋完整地記載了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的證據(jù)，通過(guò)這些證據(jù)對(duì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，以展示學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)一段時(shí)間的進(jìn)步情況。根據(jù)學(xué)生、教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)功能模塊，如圖1所示。
　　1.標(biāo)準(zhǔn)模塊
　　評(píng)價(jià)目標(biāo)：完成檔案袋評(píng)價(jià)的前提。
　　評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：完成檔案袋評(píng)價(jià)的保障。（優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)）
　　2.學(xué)習(xí)模塊
　　學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)習(xí)目標(biāo)、長(zhǎng)期計(jì)劃、短期計(jì)劃。
　　過(guò)程記錄：解決問(wèn)題的方法、完成任務(wù)的態(tài)度、與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)等。
　　作品集：階段性成果、終結(jié)性成果和展示成果。
　　資源庫(kù)：學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的資源。
　　3.評(píng)價(jià)模塊
　　自我評(píng)價(jià)：學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，具有一定的自我評(píng)價(jià)的權(quán)力。
　　教師評(píng)價(jià)：教師作為評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，在評(píng)分時(shí)充分參考檔案袋內(nèi)容、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生反思等。
　　同伴評(píng)價(jià)：同伴之間的互評(píng)，作為評(píng)價(jià)的參考。
　　4.反思模塊
　　反思在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中時(shí)時(shí)存在，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)檔案袋對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思，通過(guò)與同伴就學(xué)習(xí)表現(xiàn)或檔案袋內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話交流，在了解到自己的進(jìn)步和缺點(diǎn)后，能夠不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)成知識(shí)技能的持續(xù)提升，不斷超越自我，完善自我。
　　三、基于Blog平臺(tái)檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施
　　1.制訂明確的檔案袋評(píng)價(jià)目標(biāo)
　　評(píng)價(jià)就是判斷教學(xué)活動(dòng)在多大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，因此評(píng)價(jià)工作的第一步就是制訂明確的檔案袋評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)主動(dòng)收集和存放反映自身學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步的各類學(xué)習(xí)成果，幫助自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的回顧、自我評(píng)價(jià)，只有理解這種評(píng)價(jià)的目的，才能更有效地參與檔案袋的制作及評(píng)價(jià)活動(dòng)。
　　2.制訂合理的檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　　在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性?？梢允墙處煛W(xué)生或同伴互評(píng)，評(píng)價(jià)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)等。如果事先公布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。
　　3.規(guī)定檔案袋中的材料
　　檔案袋材料的收集服務(wù)于評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，應(yīng)該包括支持學(xué)習(xí)模塊和反思模塊的內(nèi)容，收集內(nèi)容的形式和類型并不重要，只要它能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，反映出學(xué)生為達(dá)到這一目標(biāo)所經(jīng)歷的過(guò)程和所做出的努力，就可以收進(jìn)檔案袋。
　　4.維護(hù)和使用檔案袋
　　明確了檔案袋評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，接下來(lái)進(jìn)入收集和積累體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的事實(shí)，展示學(xué)生知識(shí)、技能與態(tài)度發(fā)展的證據(jù)階段。在內(nèi)容選擇方面，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和要求來(lái)確定收入檔案袋的內(nèi)容。在檔案袋的結(jié)構(gòu)組織上，學(xué)生可以自主決定檔案袋的組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料、頻次和展現(xiàn)方式。
　　5.實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)
　　評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿檔案袋評(píng)價(jià)法實(shí)施始終，在記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，檔案袋也可以反映學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后的發(fā)展結(jié)果。對(duì)檔案袋進(jìn)行評(píng)分，就是對(duì)這一發(fā)展結(jié)果作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，并成為學(xué)生發(fā)展終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。
　　四、實(shí)施Blog檔案袋評(píng)價(jià)的建議
　　1.實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)前，教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。只有熟知教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，才能制定合理的評(píng)價(jià)計(jì)劃，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及其他相關(guān)的要求。
　　2.教師必須賦予學(xué)生在建立檔案袋過(guò)程中的發(fā)言權(quán)，在制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，還要體現(xiàn)學(xué)生的參與和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解，以便在學(xué)生制作檔案袋時(shí)有據(jù)可依。
　　3.在檔案袋維護(hù)和使用過(guò)程中，教師要積極給予學(xué)生具體的、實(shí)質(zhì)性的建議，只有這樣才能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的盲目性，為學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)指明方向。
　　4.檔案袋評(píng)價(jià)作為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的補(bǔ)充，其不可避免會(huì)存在一定的局限性，如重過(guò)程性評(píng)價(jià)而輕總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，要結(jié)合檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)與其他評(píng)價(jià)方式一起使用，起到互補(bǔ)的效果。
　　5.檔案袋內(nèi)容選擇的主要決策者是學(xué)生，因此，學(xué)會(huì)收集、篩選資料是非常重要的。教師在組織檔案袋評(píng)價(jià)前要對(duì)學(xué)生自主收集資料的能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證收集的信息能夠客觀地反映學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的回顧和自我評(píng)價(jià)。
　　6.檔案袋評(píng)價(jià)重視被評(píng)價(jià)者的主體地位，學(xué)生成了自身或同伴學(xué)習(xí)與進(jìn)步的評(píng)定者，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)也是檔案袋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，要積極引導(dǎo)和糾正學(xué)生自我評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，保證評(píng)價(jià)的合理性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］［美］比爾·約翰遜（B.Johnson）著.李雁冰主譯.學(xué)生表現(xiàn)評(píng)定手冊(cè)——場(chǎng)地設(shè)計(jì)和前景指南［M］.華東師范大學(xué)出版社，2001.1：139.
　　［2］Scott G.Paris，Linda R.Ayres著.袁坤譯.培養(yǎng)反思力［M］.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002.1：72.
　　
　　本文系宿遷學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009YJG15）研究成果之一。
　　注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”