摘 要： 新課程實(shí)行以來(lái)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一定的變化。文章認(rèn)為，在新課程下的思想政治教學(xué)中，教師要樹(shù)立思想政治教學(xué)新理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、多樣式教學(xué)法等；學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，采用自主性學(xué)習(xí)方式、合作性學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 思想政治教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法
　　實(shí)行新課程以來(lái)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一定的變化。可以說(shuō)我們的改革正在從無(wú)助、躊躇、觀望、等待逐步走向嘗試、探索，并且取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
　　回顧半年多的教學(xué)實(shí)踐探索，我簡(jiǎn)要總結(jié)如下。
　　一、教師要樹(shù)立政治教學(xué)新理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
　　傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的講解為主，教師是課堂教學(xué)的主角，很多教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，課堂上睡覺(jué)的現(xiàn)象很普遍。新課改要求教師在課堂教學(xué)中要改變角色，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作探究學(xué)習(xí)。教師要從傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師的教學(xué)策略要由重知識(shí)傳授向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握教材吧！這些時(shí)間會(huì)讓你得到百倍的補(bǔ)償?！痹趯?shí)際的教學(xué)中，我采取以學(xué)習(xí)者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用?？啥嘣O(shè)置些學(xué)生易于回答具有價(jià)值導(dǎo)向性的問(wèn)題，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，比如小品表演、知識(shí)競(jìng)賽、小制作等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使思想政治課堂充滿(mǎn)激情與活力。
　　二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授法為主，教師一堂課一支粉筆，自始至終滔滔不絕地講解，采用填鴨式滿(mǎn)堂灌，教師是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)，沒(méi)有思索的時(shí)間，往往半節(jié)課下來(lái)，就聽(tīng)講走神，注意力不集中，甚至開(kāi)始睡覺(jué)，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。我在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：
　　1.啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律，采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)。啟發(fā)式的基本指導(dǎo)思想，往往通過(guò)多種教學(xué)方法體現(xiàn)出來(lái)。常用的方法有啟發(fā)式提問(wèn)、用生動(dòng)的事例進(jìn)行啟發(fā)、直觀性啟發(fā)、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行啟發(fā)、運(yùn)用比喻進(jìn)行啟發(fā)。我在思想政治課教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。例如在講解“供求關(guān)系影響價(jià)格”時(shí)就用生動(dòng)的事例進(jìn)行啟發(fā)：一個(gè)老農(nóng)民看到雞蛋價(jià)格上漲時(shí)就開(kāi)始養(yǎng)雞，當(dāng)雞大量產(chǎn)蛋時(shí)，雞蛋的價(jià)格下降，開(kāi)始賠錢(qián)，于是他把雞殺掉，等雞蛋價(jià)格上漲后，后悔不已。學(xué)生通過(guò)這個(gè)生動(dòng)事例總結(jié)出：當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)價(jià)格上漲，供過(guò)于求時(shí)價(jià)格下降。
　　2.開(kāi)放式教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)是以教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合的原則，課堂向?qū)W生開(kāi)放，多采用討論式和辯論式的教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生分析基本事實(shí)，在討論和辯論中各抒己見(jiàn)，不同觀點(diǎn)和不同意見(jiàn)針?shù)h相對(duì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如在講解綜合探究課“正確對(duì)待金錢(qián)”時(shí)，我給學(xué)生兩個(gè)辯題：金錢(qián)是魔鬼，金錢(qián)是天使。正反方課下搜集資料，課堂上雙方圍繞自己的辯題展開(kāi)了激烈的辯論，唇槍舌劍，互不相讓?zhuān)n堂氣氛活躍，秩序井然。最后我根據(jù)雙方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：應(yīng)該從金錢(qián)為誰(shuí)所用來(lái)理解，如果被好人所用，就是天使，如果被不法分子所用就是魔鬼。開(kāi)放式教學(xué)能夠使生生可合作探討，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
　　3.多樣式教學(xué)。表現(xiàn)在課堂內(nèi)外，即采用直觀的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。多樣式教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課堂采用直觀的語(yǔ)言，直觀的圖示等方式進(jìn)行教學(xué)。（2）借用現(xiàn)代音像手段教學(xué)，包括錄音、錄像、幻燈、電影等。例如在講“改革開(kāi)放”時(shí)，播放歌曲《春天的故事》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）結(jié)合節(jié)假日及學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如圣誕節(jié)講解我國(guó)宗教政策。
　　三、學(xué)生改變要學(xué)習(xí)方式
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式只是教師教，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很少參與到課堂中來(lái)，在課堂教學(xué)中往往只是孤獨(dú)的個(gè)體，容易獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞。而教師又把全體學(xué)生當(dāng)作“一個(gè)”學(xué)生來(lái)教。很多學(xué)生不到半節(jié)課就不再專(zhuān)注，對(duì)上課產(chǎn)生厭倦心理。我在課堂教學(xué)中作了以下嘗試：
　　1.采用自主性學(xué)習(xí)方式。這要求教師是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者，而不是灌輸者、支配者。在課堂教學(xué)中，既要保證學(xué)生的自學(xué)的必要時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)中感知、在感知中自悟、在自悟中生疑，更要教給學(xué)生自學(xué)的方法。
　　2.采用合作學(xué)習(xí)方式，賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛。在教學(xué)中常用的有三種形式：一是生生互研，即：同桌學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)的疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)、研討。二是小組合作互研，合作小組以六人為宜，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)習(xí)合作。三是全班集體互研，即：課堂師生互研，就中心議題和關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，集中解決難點(diǎn)。就師生合作互研的具體方式而言，辯論法、演講法、討論法等都是合作學(xué)習(xí)的具體有效的方式。
　　3.采用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不迷信、不盲從，不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的方法和答案，打破常規(guī)，敢于超越。我從以下方面著手：一是利用課本中的有關(guān)思考題質(zhì)疑；二是引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的綜合比較中質(zhì)疑；三是聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)或?qū)W生生活中熟悉的內(nèi)容展開(kāi)質(zhì)疑。要為學(xué)生的求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。學(xué)生進(jìn)行愉快、和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)有趣的情緒，具有高漲的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到知識(shí)的積累、情商的發(fā)展的目的。在合作學(xué)習(xí)中，師生之間平等交流與互動(dòng)，優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。
　　綜上所述，新課改向教師提出了新課題，也為每位教師的成長(zhǎng)提供了新機(jī)遇。教師應(yīng)該把握機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，努力把新課程的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，更快地適應(yīng)新課程，成為真正受學(xué)生歡迎，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起促進(jìn)作用的良師。