摘 要： 新課改背景下，如何激發(fā)、增強學生對政治課的興趣呢？政治教師必須采取生動活潑、豐富多彩的教學方法和形式。作者結(jié)合教學實踐，概述了一些愉悅教學方法和體會：辯論式教學法、問卷反饋法、Flash動畫教學法、時政教學中的“演講設(shè)問競答法”等。
　　關(guān)鍵詞： 愉悅教學 辯論式教學 問卷反饋教學 動畫教學
　　
　　怎樣才能激發(fā)、增強學生對政治課的興趣呢?我在長期的教學實踐中認識到：政治教師必須一改傳統(tǒng)的空洞式理論說教，采取生動活潑、豐富多彩、愉悅教學的方法和形式。下面我就結(jié)合教學實踐，談?wù)勔恍┯鋹偨虒W方法及體會。
　　一、辯論式教學法
　　高中政治中的某些理論和時事熱點問題，如果僅采用簡單枯燥的講授法，學生就不容易接受，而且體會不深。如果采用辯論的形式來得出結(jié)論，效果往往就會更好。因為通過辯論，學生的主動性和積極性得到充分發(fā)揮，才華得到展示，也有利于創(chuàng)建愉悅的教學氛圍。在組織過程中，我要求學生既要依據(jù)課本理論而又不拘泥于課本，圍繞論題閱讀有關(guān)書籍，搜集相關(guān)資料。例如，在必修二《政治生活》教學“對政府的權(quán)力進行制約和監(jiān)督”這一內(nèi)容時，學生都十分感興趣，于是我設(shè)置了一個辯題：“高薪能否養(yǎng)廉”，組織了一場辯論賽。按班級四個自然小組分組，一二組為正方，三四組為反方，雙方各派出四名主要辯手。為了充分調(diào)動學生的參與性，我延長了自由辯論的時間，規(guī)定所有學生都可以積極參與發(fā)言。經(jīng)過一周的精心準備，辯論開始了，氣氛是超乎想象的熱烈，尤其在自由辯論時間里，雙方展開激烈的唇槍舌劍，并最終深刻地認識到對政府的權(quán)力進行制約和監(jiān)督是一項系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是建立健全制約和監(jiān)督機制，這個機制一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可；同時還要讓政府在“玻璃房”中行走，建立起全面的行政監(jiān)督體系。
　　二、問卷反饋教學法
　　對于一些學生比較敏感的問題，如果采取公開討論的方式，學生也許不愿意說出自己的真實想法，而采用匿名問卷的形式往往較為合適，有助于教師真實地了解學生的內(nèi)心想法，從而在教學中進行有針對性的教學，達到預期的教學效果。例如在教學《經(jīng)濟生活》“樹立正確的金錢觀”這一問題時，我事先每人發(fā)一張紙條，簡單設(shè)置一個題目“你認為人生最重要的是金錢嗎?A、是，B、不是，請簡述理由”。根據(jù)反饋的結(jié)果，大約80％的學生選B（理由多種），而20％的學生選A，即認為金錢為人生最重要的東西。他們闡述的理由有：“有了錢就了有一切?！薄艾F(xiàn)實社會沒有錢是萬萬不能的，沒有金錢就無法生活，無法讀書……甚至今后娶不到媳婦……”第二天我在課堂上宣布了反饋結(jié)果，并且引用了部分同學的觀點和理由，學生們哄堂大笑，興趣大增。在熱烈愉悅的課堂氛圍中，我明確指出了正確金錢觀的內(nèi)容：①在商品經(jīng)濟社會中，貨幣作為一般等價物是財富的象征，現(xiàn)實生活離不開金錢；②金錢不是萬能的，就其基本職能來講，金錢具有價值尺度和流通手段兩個基本職能；③對于金錢要取之有道、用之有度、用之有益。
　　三、Flash動畫教學法
　　在以往的教學中，我們主要利用的教具是掛圖、插圖和投影，由于不能看到生動直觀的案例，學生很難理解一些抽象的知識，因此對學習政治的興趣不大。而Flash動畫可以讓靜止的圖形動起來，使學生邊觀察邊思考討論，從而既活躍課堂氣氛，又讓學生愉悅地學習和掌握知識，同時學生的觀察能力、想象能力、綜合分析和解決問題的能力也得到鍛煉和提高。例如教學《經(jīng)濟生活》“如何維護消費者的權(quán)利”時，我利用Flash播放了一段動畫：“高一學生壯壯周日在某某商場購買一個MP4，第二天卻壞掉了。請你幫壯壯出謀劃策。他該怎么辦呢?”色彩鮮明、形象的動畫事例不僅貼近學生的生活，而且調(diào)動了學生學習的興趣，學生們爭先恐后、你說我議、氣氛活躍。通過Flash動畫的討論，學生很容易了解并掌握了維護消費者權(quán)益的途徑和方法及一些注意事項。
　　四、時政教學中的“演講設(shè)問競答法”
　　這一方法主要適用于高考復習中的時政熱點教學階段。為激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力，在一些時政熱點專題學習中，我采取如下方法：首先，在開始的五分鐘，先讓一位同學就事先確定的時政熱點專題進行時事演講，內(nèi)容由學生自己就熱點事先進行相關(guān)資料的搜集整理；第二，根據(jù)演講的時政熱點材料，設(shè)置一系列問題，可以是客觀題，也可以是主觀行試題；第三，學生競答和教師總結(jié)整理。這樣的熱點專題復習，改變了過去從頭到尾由教師“滿堂灌”的做法，大大激發(fā)了學生的學習熱情，愉悅的課堂教學氛圍讓教學事半功倍。例如：在教學“上海世博會”這一熱點時，我先請一位同學就他所搜集的時事背景資料進行演講，然后從經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和哲學四個角度分別設(shè)置題目，讓學生回答，從而讓學生對世博會有全面了解，并且學會聯(lián)系教材對事件進行分析。
　　以上是我在教學中進行的一些愉悅教學的嘗試。實踐證明，愉悅的教學，讓教師教得愉悅，學生學得愉悅。在高中政治教學中，調(diào)動學生的學習興趣和主動性的有效方法很多，只要我們認真鉆研教材，在認真?zhèn)湔n的同時認真?zhèn)鋵W生、備教學方法，并且有意識地創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍，就一定能達到增強高中政治教育教學效果的目的。
　　
　　參考文獻：
　?。?］劉秀珍.淺議如何生動活潑地上好高中政治課.政史地論壇，2010.07.