摘 要： 增強思想品德課的實效性，是思想品德教學(xué)工作的內(nèi)在要求。一個高效的課堂要求教師應(yīng)在有限的40分鐘教學(xué)時間內(nèi)，充分發(fā)揮教師的潛能，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以盡可能少的時間和心力，學(xué)到最多的知識，感悟更多的道理，培養(yǎng)更強的能力。這就需要解決幾個問題：增強時代感，貼近學(xué)生現(xiàn)實，知行統(tǒng)一，交流情感。探求高效教學(xué)方法，構(gòu)建高效思想品德課堂絕非一朝一夕之功，需要我們“上下求索”，不斷總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞： 思想品德課 高效教學(xué) 實效性
　　
　　要緊跟時代的發(fā)展變化開展教學(xué)工作，切實解決好時代感不強的問題。在現(xiàn)今社會中，時代的發(fā)展變化相當(dāng)快，這種快速變化必然影響和波及學(xué)生的價值取向、文化觀念、行為方式，只有緊扣時代主題，才能增強教育教學(xué)的時代感，取得實效，從而達(dá)到高效。從當(dāng)前學(xué)生的思想政治教育情況看，這方面的問題還比較突出。學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事和形勢政策的時間本來就很少，他們對事件分析不清，理解不透。如果老師的教育形式總是老套，缺乏新意，沒有賦予教育應(yīng)有的時代內(nèi)涵，學(xué)生就更加缺乏興趣。對此，教師一要時刻關(guān)注形勢發(fā)展變化。即要密切關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，及時把握其發(fā)展趨勢和走向，以及對學(xué)生思想的影響，通過組織新聞點評、時事大家談等活動，讓學(xué)生暢所欲言，共同討論，幫助學(xué)生正確分析把握形勢發(fā)展變化，自覺把思想認(rèn)識統(tǒng)一到社會主流思想上來。二要宣揚時代典型。即要找準(zhǔn)先進典型與時代精神的結(jié)合點，注重挖掘和培養(yǎng)一批具有鮮明的時代特征、有一定影響力和感染力的先進典型，通過網(wǎng)絡(luò)、電視觀看先進典型事跡報告會等形式，大力宣傳典型事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進典型的優(yōu)秀品質(zhì)，營造學(xué)習(xí)典型、爭當(dāng)優(yōu)秀的濃厚氛圍。三要弘揚時代精神。即要大力倡導(dǎo)和弘揚開拓創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生敢于沖破傳統(tǒng)束縛，沖破常規(guī)方式，沖破思維定勢，努力探索新思路，開辟新途徑，拓展新領(lǐng)域，創(chuàng)造新辦法；大力倡導(dǎo)和弘揚求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)，講實話、干實事、求實效，不搞形式主義，不做表面功夫；大力倡導(dǎo)和弘揚艱苦奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，苦中有作為，努力創(chuàng)造優(yōu)秀成績。
　　要緊貼學(xué)生的現(xiàn)實思想開展教育，切實解決好貼近不夠的問題。常常有學(xué)生說老師沒有真正理解他們，其實就是我們的教育教學(xué)不夠貼近學(xué)生。有的老師對學(xué)生現(xiàn)實思想把握不準(zhǔn)不真，教育找不準(zhǔn)“靶子”，無的放矢；有的老師習(xí)慣講大話、空話、遠(yuǎn)話，學(xué)生對這些“正確的廢話”不愛聽。要想實現(xiàn)思想品德高效課堂，必須緊貼學(xué)生現(xiàn)實思想開展教育。一要緊扣學(xué)生的思想脈搏。深入學(xué)生中間，通過問卷調(diào)查、座談討論、個別交流和思想形勢分析等方法，切實把學(xué)生的真實想法摸準(zhǔn)弄清。要把學(xué)生普遍關(guān)注的問題作為教育課題，與學(xué)生思想實現(xiàn)同頻共振。要針對學(xué)生思想上存在的模糊點，析根源、解扣子、開處方，使教育過程成為分析問題、解決問題的過程。二要講學(xué)生想聽愿聽的話。抓住學(xué)生思想和心理上的實際需求，說學(xué)生想聽要聽的話，使學(xué)生聽后感到“解渴”。要運用學(xué)生熟悉的語言形式，講學(xué)生聽得懂的話，把道理講得實實在在，淺顯易懂。要緊密聯(lián)系身邊實際，講學(xué)生熟悉的人和事，把道理講得真切可信，深入淺出。三要采取學(xué)生喜聞樂見的形式。改變以往一搞教育就是授課、討論、活動、總結(jié)“四部曲”的模式，多開展讀書會、辯論會、時事點評、問題大家談等自我教育活動，廣泛運用計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，組織學(xué)生走進社會大課堂開展實踐性教育，不斷增強教育教學(xué)的生動性、互動性和感染性。當(dāng)然，我們也要切忌為了活動而活動的教學(xué)設(shè)計，把課堂變成膚淺的菜場與超市，不要為了小組合作而合作，為了動手操作而操作。
　　要堅持“兩手抓，兩手都要硬”，切實解決好知行不一的問題?，F(xiàn)在，教育中說歸說、做歸做“兩張皮”的問題還不同程度地存在。有的老師光講道理，忽視抓實踐鍛煉和日常養(yǎng)成，教育與實踐脫節(jié)；有的教育者自身說做不一，要求別人做到的，自己做不到，教育很難取得好的效果。因此，增強思想品德課教育教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高效課堂，必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”。一是堅持言教與身教相結(jié)合。思想品德教育者既要重視言教，更要重視身教，道理講得再好，做得不好，或者只說不做，教育是沒有說服力的，反而會收到相反的效果。要以德服人，發(fā)揮人格、品行、學(xué)識等非權(quán)力因素的影響力，堅持言行一致，以身作則，切實以自身良好的道德修養(yǎng)、崇高的思想境界影響和帶動學(xué)生。二是堅持教育與管理相結(jié)合。教育與管理相輔相成，教育的要求要通過管理來落實，教育的成效要依靠管理來鞏固。
　　要堅持以情感人、交流互動，切實解決好簡單生硬的問題。特級教師景洪春說：“教育，應(yīng)該具有詩意和美感，具有滋養(yǎng)人性的功能。什么時候教育喪失了詩意和美感，失去了愉悅?cè)诵缘镊攘妥甜B(yǎng)人性的功能，說明教育一定是出了問題，不管素質(zhì)教育怎樣‘教’，課程改革怎樣‘改’，都離不開詩意的課堂?！睆哪壳暗慕逃虒W(xué)情況看，教育缺乏藝術(shù)美感和真情實感是當(dāng)前思想品德課教學(xué)存在的一個普遍性的問題。有的老師講道理缺乏應(yīng)有的藝術(shù)和技巧，把道理講得大而空；有的對學(xué)生缺乏真摯深厚的感情，給人一種虛假做作的感覺。一要實在，切忌空洞。貼近學(xué)生的思想講道理，把道理講得具體實在、親切可信，而不能空洞無物。比如，宣傳典型要多講學(xué)生身邊的典型，說服教育要多舉學(xué)生身邊的例子，使學(xué)生感到所講的都是真實可信，也是“夠得著”、能實現(xiàn)的。二要真情，切忌矯情。對學(xué)生要滿懷深厚真摯的關(guān)愛之情，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，做到思想上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上支持他們，生活上幫助他們，使教育雙方情感產(chǎn)生共鳴。三要雙向互動，切忌單向灌輸。加強與學(xué)生的思想交流，改變傳統(tǒng)的“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”的居高臨下式教育方法，多開展啟發(fā)式、談心式、引導(dǎo)式教育，以思想交流促認(rèn)識提高。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生真正處在做和用的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題［２］。
　　屈原說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！碧角蟾咝Ы虒W(xué)方法，構(gòu)建高效思想品德課堂絕非一朝一夕之功，需要我們“上下求索”，不斷總結(jié)。唯有如此，高效教學(xué)模式才會日臻完善，思想品德課的教學(xué)效果才會不斷增強。
　　
　　參考文獻：
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