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思想政治課中的德育滲透

2011-12-29 00:00:00劉月
考試周刊 2011年45期


  摘 要: 思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門(mén)課程,在諸途徑中居于特殊重要地位,思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門(mén)德育課程,應(yīng)發(fā)揮其德育的主渠道作用,確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù),以及可以采用的教學(xué)模式。
  關(guān)鍵詞: 思想品德課 主渠道作用 教學(xué)模式
  
  《中學(xué)德育大綱》指出:“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門(mén)課程,在諸途徑中居于特殊重要地位,它以課程教學(xué)為主要形式,用以馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生,逐步提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)?!庇纱丝梢钥闯?,思想政治課是德育工作的主渠道,雖然中學(xué)其他各科都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,但不是像政治課那樣,整個(gè)教學(xué)都著力于思想品德和政治教育。因此,思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門(mén)德育課程,應(yīng)發(fā)揮其德育的主渠道作用。
  一、確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù)
  新大綱明確規(guī)定:“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向,為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)?!边@一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,應(yīng)該是思想政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。這種特殊的地位和作用,是其他學(xué)科所不能替代的。
  中學(xué)教育階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期,也是對(duì)他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。搞好這一時(shí)期的教育,對(duì)他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。當(dāng)前中學(xué)生的思想道德素質(zhì)還偏低,思想教育的難度大,見(jiàn)效慢。由于年齡、生理等特點(diǎn),以及思想認(rèn)識(shí)社會(huì)閱歷等原因,中學(xué)生思想變化大,可塑性強(qiáng)。學(xué)校是學(xué)生生活的主要基地,學(xué)校的各項(xiàng)工作包括各科教學(xué),必須始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在教學(xué)中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一。”充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用,培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要,也是我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。
  二、如何發(fā)揮思想政治課教育的主渠道作用
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  針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生的思想狀況,應(yīng)提倡灌輸教育。所謂灌輸教育,是指教育者根據(jù)國(guó)家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù),由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細(xì)闡發(fā)了“灌輸”原理,認(rèn)為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生,科學(xué)社會(huì)主義的理論和政治意識(shí)只能靠從外面灌輸給工人階級(jí)。同樣,今天正確的政治方向、社會(huì)主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學(xué)生自發(fā)形成,只能通過(guò)“灌輸”。有意識(shí)有目的地讓先進(jìn)的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田,為學(xué)生所掌握、內(nèi)化,以使思想政治課具有導(dǎo)向和鑄造的功能。
  進(jìn)行教材改革后,教師的教學(xué)方法必須隨之有所變化,注意采用有效的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的熱情,擺脫學(xué)生被消極“灌輸”的狀態(tài),讓學(xué)生參與實(shí)踐,進(jìn)行自我教育,從而發(fā)揮德育功能的作用。德育的高明之處在于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,通過(guò)課堂教學(xué),悄無(wú)聲息地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在講到“財(cái)政的作用”、“稅收”等內(nèi)容時(shí),順理成章地讓同學(xué)們理解國(guó)家富強(qiáng)對(duì)于每一個(gè)公民的重要意義,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度對(duì)國(guó)家盡義務(wù)等思想意識(shí)。
 ?。ǘ┺q論會(huì)模式
  辯論會(huì)容易碰撞出思想的火花,也比較容易加深學(xué)生對(duì)德育的領(lǐng)悟。在講授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí),我把全班學(xué)生分為正反兩個(gè)辯論隊(duì),就各種消費(fèi)心理進(jìn)行辯論,學(xué)生用上了所有他們知道的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行激烈的辯論。通過(guò)這次辯論會(huì),學(xué)生在辯論過(guò)程中不知不覺(jué)就領(lǐng)悟到各種消費(fèi)心理各有各的優(yōu)點(diǎn)和不足,都必須結(jié)合自己的實(shí)際情況,具體問(wèn)題具體分析,從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
  新教材中設(shè)置了很多辯論的題目,教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要好好利用這些材料。而且在每一單元的最后都有綜合探究,這些題目本身就是一個(gè)很好的德育辯題,如“正確對(duì)等待金錢(qián)”、“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”、“有序與無(wú)序的政治參與”、“政府的權(quán)威從何而來(lái)”……這些辯題通過(guò)稍微改變就可以成為辯論會(huì)的主題,對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、就業(yè)觀、公民觀、權(quán)力觀、愛(ài)國(guó)主義教育等都有很好的作用。
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  思想政治課新教材已涉及不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。“寓教育于活動(dòng)之中”,就是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更多的“活動(dòng)”,在動(dòng)態(tài)的教程中,接受教育,使學(xué)生覺(jué)得思想政治課是一種有意義的“活動(dòng)”,這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如,我們根據(jù)思想政治課的內(nèi)容,組織學(xué)生到社會(huì)上去調(diào)查、參觀、訪問(wèn),這就是寓教育于活動(dòng)之中的一種方法。
  我校多次組織學(xué)生到林則徐紀(jì)念館、方方紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)教育基地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí),并在高一第一學(xué)期組織高一新生到揭陽(yáng)市中小學(xué)德育基地進(jìn)行為期一周的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),學(xué)生們感受很深,回校后,寫(xiě)小論文,感到有話要講,有文可寫(xiě),質(zhì)量提高了,思想道德教育的效果也達(dá)到了。