摘 要： 在初中《思想品德》課程的課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)是很重要的，作者基于對部分初中生的問卷調(diào)查，認為在初中《思想品德》課程中開展小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該重觀念、重內(nèi)容、重形式和重全體，即小組合作學(xué)習(xí)的“四重”觀。
　　關(guān)鍵詞： 初中《思想品德》課程 小組合作學(xué)習(xí) “四重”觀
　　
　　一、開展此次問卷調(diào)查活動的背景
　　初中《思想品德》課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。這門學(xué)科的主要特點是：思想性、人文性、綜合性和實踐性。在初中《思想品德》的新課程教學(xué)中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，是達到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。
　　因此，我于2010年12月份對本校初二的學(xué)生發(fā)放了問卷調(diào)查412份，希望能從問卷調(diào)查中得到有利于更好地組織小組合作學(xué)習(xí)的意見和建議。
　　二、分析此次問卷調(diào)查得到的啟示
　　此次調(diào)查共收回有效答卷390份。通過對此次問卷調(diào)查的統(tǒng)計和分析，以及對部分學(xué)生的采訪，我認為：教師在初中《思想品德》課堂活動中組織小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該堅持“四重”觀。
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　　問卷調(diào)查的第一題：你認為在初中《思想品德》課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)對增強學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的興趣是否有幫助？82.05%的學(xué)生認為有很大的幫助，7.69%的學(xué)生認為有一定的幫助，共近90%?？梢姡^大部分學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)是持認同態(tài)度的。在“你對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度是怎么樣的？”這一題的回答中，63.59%的學(xué)生是渴望和歡迎的。
　　看來，開展小組合作學(xué)習(xí)是很有必要的，那么，在課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展情況如何呢？13.59%的學(xué)生反映自己所在的班級經(jīng)常開展，55.64%的學(xué)生反映是偶爾開展，27.18%的學(xué)生反映很少開展，還有3.59%的學(xué)生反映自己所上的《思想品德》課幾乎沒有開展過小組合作學(xué)習(xí)?？梢?，老師在組織小組合作學(xué)習(xí)方面并沒有完全滿足學(xué)生的要求。
　　在隨后對部分老師和學(xué)生的采訪中得知，一般的老師只在公開課或者評比課上才開展小組合作學(xué)習(xí)，認為這樣課堂氣氛好，這種形式比較符合評價標(biāo)準(zhǔn)，看來不少老師是為了活動而活動，對小組合作學(xué)習(xí)的重要性沒有正確認知。
　　因此，在觀念上，廣大教師要切記課程目標(biāo)最終要通過教師去實現(xiàn)，新課程的理念應(yīng)該貫穿在教師的教學(xué)過程中，否則就違背新課程改革的初衷，那么一切都成了空談。
　　（二）重內(nèi)容
　　在問卷調(diào)查第四題中，我列舉了四種小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分別是“馬克思和恩格斯的友誼”、“毛澤東和周恩來的友誼”、“老師設(shè)計的你身邊的兩個同學(xué)的友誼”和“你和你一個伙伴之間的友誼”，對這些內(nèi)容，42.82%的學(xué)生認為自己在“你和你一個伙伴之間的友誼”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容中會表現(xiàn)最積極，38.92%的學(xué)生對“老師設(shè)計的你身邊的兩個同學(xué)的友誼”最感興趣，只有3.08%的學(xué)生對“馬克思和恩格斯的友誼”最感興趣。
　　我認為活動的內(nèi)容應(yīng)該符合青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點，源于生活實際。只有不引起學(xué)生反感和拒絕的內(nèi)容，才能打動他們。只有貼近學(xué)生的實際生活，把思想品德教育滲透在青春期教育之中，把思想品德教育滲透在日常生活和公共生活的規(guī)則意識教育之中，思想品德教育才是有效的。
　?。ㄈ┲匦问?br/>　　問卷的第五題到第七題對小組合作學(xué)習(xí)的形式進行了調(diào)查。我們經(jīng)常使用的小組合作學(xué)習(xí)的形式“討論”只有6.41%的學(xué)生對它最感興趣，而最感興趣的分別是動手制作、競賽、表演和查找資料，比例分別為36.41%、31.54%、25.13%和24.87%（部分同學(xué)選取了2個或2個以上的選項）。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，對學(xué)生進行有效的思想品德教育，必須提高活動形式的吸引力，必須改變成認化的語言和灌輸式的方法，把正確的精神食糧做成色香味俱全的營養(yǎng)餐。
　　調(diào)查顯示，53.59%的學(xué)生認為在課堂中4—6人組成一個小組，對小組合作學(xué)習(xí)是最有效的；17.69%的學(xué)生認為2人一組比較合理。認為按座位分組比較合理的學(xué)生有26.15%，26.67%的學(xué)生認為隨機分組比較好，有9.74%的學(xué)生認為自己挑選是最好的。學(xué)生覺得按座位分組沒什么新鮮感，他們渴望和更多的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，并且提了很多隨機的辦法，比如抽撲克牌、電腦隨機，甚至石頭剪刀布，等等。
　　學(xué)習(xí)形式的可取性取決于以下：一是開展這個學(xué)習(xí)形式會不會華而不實，造成上課熱熱鬧鬧，下課什么也不知道的情況？二是開展這個學(xué)習(xí)形式的目的是什么？是為了做給聽課老師或評委老師看的，還是服務(wù)于學(xué)生的？三是開展這個學(xué)習(xí)形式能不能調(diào)動學(xué)生的興趣？學(xué)生對你的活動表現(xiàn)得是興奮，還是興趣索然？我認為如果你問了自己這三個問題，認為沒有什么問題了，那么你的學(xué)習(xí)形式就應(yīng)該是很成功的。
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　　問卷最后一題問道：“在開展小組合作學(xué)習(xí)中，你認為有多少學(xué)生是真正參與的？”只有3.08%的學(xué)生認為是全部參與的，認為大部分參與的也只有31.79%，55.38%的學(xué)生認為只有半數(shù)左右的同學(xué)參與。
　　為什么會這樣？原因除了我們前面講到的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式之外，還有：一是合作者被成員接納的程度。有的同學(xué)由于成績不是很好等，在小組合作中往往是被排斥的。二是認為小組合作學(xué)習(xí)之后成果的展示機會不多，長此以往也就失去了參與合作的熱情，甚至在合作學(xué)習(xí)時各自為戰(zhàn)，乃至于做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。三是老師過多地關(guān)注了比較活躍積極的參與者，而忽視了被動參與者和不參與者。
　　針對這些情況，我們一定要重全體。首先要在學(xué)生中樹立尊重、平等的思想觀念，嚴禁學(xué)生排斥同伴，自己對學(xué)生也應(yīng)該公平、有耐心，以此來進行身教。另外，還要多給學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)成果的機會，關(guān)注每一個學(xué)生，特別是內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生。
　　三、對此次問卷調(diào)查活動的總結(jié)
　　由于時間和活動范圍的限制，這個問卷調(diào)查肯定是片面的，它只能反映某一個區(qū)域中較小層面的現(xiàn)狀。但是我想這當(dāng)中隱射出的一些問題確實是值得我們深思的。衷心地希望通過廣大教師的共同努力，小組合作學(xué)習(xí)這種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略能真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　
　　參考文獻：
　?。?］教育部課程教材研究所“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式課題組.“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究綱要.2006，4.
　　［2］新課程標(biāo)準(zhǔn).
　?。?］小組合作學(xué)習(xí).http://www.make66.com/article/20900/.