學(xué)生是花朵，就要科學(xué)種植；學(xué)生是寶貝，就得用心來(lái)護(hù)理；學(xué)生是未來(lái)，就需用愛(ài)來(lái)培養(yǎng)。教師所面臨的是一群天真無(wú)邪、渴求知識(shí)、有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露，才能催開最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育應(yīng)該像春風(fēng)化雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
　　教師要愛(ài)自己的學(xué)生。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”這句話精辟地論述了師愛(ài)在教育中的重要性。
　　愛(ài)是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖的動(dòng)力。青少年學(xué)生非?？是髱煇?ài)，渴望長(zhǎng)輩的關(guān)心、指導(dǎo)。愛(ài)是每一位學(xué)生都希望得到的精神“雨露”。學(xué)生一旦感受到教師的愛(ài)，自然而然地就會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流，心理學(xué)稱之為動(dòng)情效應(yīng)。當(dāng)師生感情產(chǎn)生共鳴、形成遵師愛(ài)生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。
　　一、愛(ài)學(xué)生就是相信、尊重和了解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的寶藏。
　　教師要像地質(zhì)勘探員一樣，細(xì)心勘探，挖掘深埋的寶藏。有了教師的信任，孩子們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量投入到積極的學(xué)習(xí)中去。
　　熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”，要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事公正公平，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。如有些學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響而養(yǎng)成不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要用溫情去感化他們，使他們愉快地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到“為人師表，教書育人”，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的知識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。
　　崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激。教師對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生的細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)健康的人格，樹立學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
　　二、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生寬容。
　　對(duì)人寬容，是做人的一種美德，而對(duì)自己的學(xué)生寬容，更是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。學(xué)生都是孩子，為什么到校學(xué)習(xí)？就是因?yàn)樗麄冞€不成熟，不僅僅是知識(shí)、能力欠缺，自控力也不完善。教師就要充分地理解、體諒學(xué)生的這種客觀的“不完善”，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，即使他們一千次跌到了，也要相信他們能一千零一次地站起來(lái)。寬容是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)錯(cuò)的最大諒解?，F(xiàn)在有部分教師擅長(zhǎng)諷刺挖苦學(xué)生，其實(shí)這是對(duì)學(xué)生自我教育精神的忽視。全國(guó)著名教育專家魏書生教師曾說(shuō)：“學(xué)生的大腦正忙接受訓(xùn)斥和處罰的信息，也就無(wú)暇靜下心來(lái)裁判心靈中舊我的新我的論戰(zhàn)?！蔽倚ＴS多老師一改傳統(tǒng)教育方式，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生常常讓他們做一件好事來(lái)彌補(bǔ)；然后讓他們寫一份心理活動(dòng)說(shuō)明書，要反映出事前及事后心靈深處是如何做激烈斗爭(zhēng)的。寬容就是不厭其煩地對(duì)學(xué)生多種方式的教育，允許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)，讓學(xué)生有從認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的過(guò)程，螺旋式上升，波浪式前進(jìn)。
　　三、教師愛(ài)學(xué)生就要賞識(shí)學(xué)生。
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記，你面對(duì)的學(xué)生是極易受到傷害的、極其脆弱的，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！睂W(xué)生是脆弱的，就像春天的花兒，要長(zhǎng)出豐碩的果實(shí)，園丁必須付出艱辛的勞動(dòng)。學(xué)生需要愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更應(yīng)該是精神上的撫慰、情感上的體恤、興趣上的培養(yǎng)、生活上的幫助、挫折時(shí)的鼓勵(lì)、成功時(shí)的獎(jiǎng)賞。歸根到底一句話：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。教師要多多使用良語(yǔ)，多激勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，看到自己的成果，要對(duì)其所做的一切有益的事情進(jìn)行鼓勵(lì)。針對(duì)不同學(xué)生的需要，給予不同的幫助，對(duì)成績(jī)好和表現(xiàn)好的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“你真棒！”“你能行！”“繼續(xù)努力，老師相信你行！”充分賞識(shí)他們的突出表現(xiàn)，激發(fā)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)其每一個(gè)閃光點(diǎn)和每一個(gè)長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵(lì)，并提出其他的期望。如：“這點(diǎn)你做得很好，老師相信你在學(xué)習(xí)方面也能趕上去。”另外，平時(shí)還應(yīng)多關(guān)心他們，多找他們談心，幫助他們重新樹立自信心，克服困難，迎頭趕上。
　　沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，只要我們堅(jiān)持下去，就必將培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。不是好孩子被表?yè)P(yáng)，而是我們的表?yè)P(yáng)使孩子變得越來(lái)越好；不是壞孩子被批評(píng)，而是你的批評(píng)使孩子越來(lái)越壞；不是聰明的孩子被賞識(shí)，而是你的賞識(shí)使孩子越來(lái)越聰明。
　　四、愛(ài)意味著責(zé)任，教師的愛(ài)體現(xiàn)在崇高的責(zé)任感上。
　　所謂責(zé)任感就是個(gè)體對(duì)自己所從事事業(yè)所負(fù)責(zé)任的意識(shí)。責(zé)任感是成為優(yōu)秀教師的首要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者是分不開的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”則是愛(ài)的化身。
　　一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低，都無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)。關(guān)于教師的責(zé)任，古時(shí)有“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，而現(xiàn)在，教師的責(zé)任不只是傳授知識(shí)，內(nèi)涵更為廣泛，影響更為深遠(yuǎn)。可以說(shuō)，教師一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)，責(zé)任重于泰山。
　　冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在學(xué)生們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的生命旅途中，曾有這樣一個(gè)人陪他們走過(guò)一程。