摘 要： 新時(shí)代的人民教師應(yīng)該深深懂得：愛(ài)學(xué)生是教育的關(guān)鍵，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師首先應(yīng)具備的師德。愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的心里，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、寬容學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。唯有如此，方能撐起教育的藍(lán)天。
　　關(guān)鍵詞： 尊重 信任 寬容 感動(dòng)
　　
　　著名心理學(xué)家佛羅姆說(shuō)：“愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，它能把人類、種族、社會(huì)、家庭維系在一起；它是給予、關(guān)心、責(zé)任感、尊敬和理解。愛(ài)——不單純是一種情感，它更是一種能力，一種做人的態(tài)度?！弊鳛樾聲r(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該深深懂得：愛(ài)學(xué)生是教育的關(guān)鍵，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師首先應(yīng)具備的師德。愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的心里，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、寬容學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。
　　一、尊重學(xué)生
　　人，都有被尊重的需要，學(xué)生亦然。尊重學(xué)生，我們“要像對(duì)待花瓣上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，小心呵護(hù)孩子們的心靈”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。呵護(hù)學(xué)生那稚嫩的自尊心，讓學(xué)生感到自己有尊嚴(yán)。尊重學(xué)生，就是要認(rèn)可學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立人格。我們的世界是多元的、多彩的，學(xué)生也是各具形態(tài)的，有的內(nèi)向，有的外向，有的反應(yīng)敏捷，有的思考深刻，有的喜歡唱歌，有的喜歡踢球，凡此種種，我們都要尊重和接納。我認(rèn)為尊重學(xué)生最起碼要做到以下方面：
　　1.一視同仁——尊重學(xué)生的教育平等權(quán)。我們常說(shuō)“十個(gè)指頭也有長(zhǎng)短”。學(xué)生無(wú)論是思想表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都存在著差異，教師一定要克服對(duì)優(yōu)等生總是刮目相看、溫和寬容，而對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生卻一貫斤斤計(jì)較、指責(zé)處罰的工作傾向。
　　2.不揭隱秘——尊重學(xué)生的隱私權(quán)。學(xué)生的信件教師不能私自拆開(kāi)；學(xué)生對(duì)教師講的心里話，教師不能輕易外傳；學(xué)生有心理或身體的疾患，教師不經(jīng)學(xué)生允許不能告訴別人。尊重學(xué)生的隱私權(quán)，教師獲取的將是一份信任。
　　3.因材施教——尊重學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生的性格、愛(ài)好有著很大不同，教師不能憑自己的好惡來(lái)斷定他們誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，而是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡最大努力發(fā)揮他們的潛能。
　　4.言行文明——尊重學(xué)生的人格。任何教育都應(yīng)以塑造學(xué)生健康人格為出發(fā)點(diǎn)，教師的言行要起到表率作用。因此，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)不能說(shuō)臟話，不能污辱學(xué)生；上課不能穿拖鞋、短褲；有脾氣不能對(duì)學(xué)生亂發(fā)。
　　尊重學(xué)生不是每日甜言蜜語(yǔ)，也不是對(duì)學(xué)生的行為事事遷就，而是相互間的一種信任，是一種愛(ài)，是一種心靈與心靈的溝通。
　　二、信任學(xué)生
　　美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他對(duì)一所小學(xué)中6個(gè)班的學(xué)生成績(jī)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，并把他認(rèn)為有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生名單用贊賞的口吻交給學(xué)校的校長(zhǎng)和有關(guān)教師，并再三叮囑對(duì)名單保密。實(shí)際上，這些名單上的學(xué)生根本不是按成績(jī)挑選出來(lái)的，而是隨意抽取出來(lái)的，其中還有受教師歧視的學(xué)生。出乎意料的是，八個(gè)月之后出現(xiàn)了令人驚喜的奇跡：名單上的學(xué)生，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步，性格開(kāi)朗活潑、求知欲強(qiáng)，與老師感情甚篤。老師的信任和期待對(duì)學(xué)生為何會(huì)產(chǎn)生如此奇妙的影響？有人認(rèn)為，這是因?yàn)楸黄诖膶W(xué)生往往被看做是好學(xué)生，老師便開(kāi)始對(duì)這些學(xué)生投以信任的目光，態(tài)度親切溫和，即使他們犯了錯(cuò)誤也相信他們能改正。正是這種暗含的期待和信任使學(xué)生增強(qiáng)了進(jìn)取心，進(jìn)而喜歡和信任老師，努力完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，由于老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生某種期望，就會(huì)給學(xué)生以更多更細(xì)的指導(dǎo)，較多地提問(wèn)這些學(xué)生，為他們提供學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。這自然能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們更加自尊、自愛(ài)、自信和自強(qiáng)，奮發(fā)向上，故而出現(xiàn)“奇跡”。信任是力量，能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰(zhàn)。給予學(xué)生信任，猶如給予學(xué)生冬日里的陽(yáng)光，讓學(xué)生心里暖融融的，切身體驗(yàn)到教師對(duì)他的器重與喜愛(ài)。在上課時(shí)，只要投給學(xué)生一個(gè)信任的目光；在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，只要送上一句信任的話；在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，只要曉之以理，動(dòng)之以情，把“信任”二字留給他們，就會(huì)在他們的心中撞擊起驚濤駭浪。也許正是不經(jīng)意的一舉一動(dòng)，就會(huì)影響學(xué)生的一生。
　　三、寬容學(xué)生
　　愛(ài)學(xué)生，就要愛(ài)學(xué)生的一切，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生的缺點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生寬容，學(xué)生肯定有缺點(diǎn)，犯錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，教師不能一味訓(xùn)斥、體罰，而是要冷靜地接納，藝術(shù)地寬容。寬容學(xué)生，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
　　1.思想上要寬容。有的學(xué)生大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷；有的學(xué)生同樣的錯(cuò)誤一再重犯；有的學(xué)生有逆反心理，老師指“東”他卻偏往“西”；有的學(xué)生喜歡在老師偶爾顧不到的環(huán)節(jié)犯錯(cuò)誤。對(duì)此，老師不能認(rèn)為這是犯錯(cuò)學(xué)生故意和自己作對(duì)，因而覺(jué)得不能原諒。而是要靜下心來(lái)，首先做到思想上寬容，別急于“趁熱打鐵”。要調(diào)查事情的緣由、經(jīng)過(guò)，再根據(jù)犯錯(cuò)誤學(xué)生的個(gè)性、思想認(rèn)識(shí)等選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式、場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。
　　2.時(shí)間上要寬容。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)努力做到：課上出現(xiàn)問(wèn)題，盡可能放在課后處理，切忌在課上就和學(xué)生計(jì)較起來(lái)，甚至把學(xué)生趕出教室等；對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不可隨便停他的課，或讓他跟家長(zhǎng)一起來(lái)校承認(rèn)錯(cuò)誤、做出保證等；公眾場(chǎng)合學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，盡可能事后和學(xué)生個(gè)別交換意見(jiàn)，切忌當(dāng)著眾人的面嚴(yán)厲訓(xùn)斥。教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，決不姑息，又要諒解學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，給其反省改正的時(shí)間。
　　3.態(tài)度上要寬容。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤仍強(qiáng)詞奪理，態(tài)度蠻橫；或像“擠牙膏”似的，加“壓”以后才“吐”一點(diǎn)實(shí)情。這時(shí)老師不能火冒三丈，要努力控制自己的情緒，力求“熱”問(wèn)題“冷”處理，盡量避免矛盾激化。當(dāng)學(xué)生真正覺(jué)得老師對(duì)自己并無(wú)偏見(jiàn)和惡意，而是和自己平等相處真誠(chéng)相見(jiàn)時(shí)，就會(huì)逐漸接受老師的教育，把老師的批評(píng)真正理解為是對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
　　4.條件上要寬容。要允許犯錯(cuò)誤的學(xué)生講“條件”。如老師準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)?；蛉ゼ以L，學(xué)生請(qǐng)求別告訴家長(zhǎng)；老師要求學(xué)生在全班作檢查，學(xué)生請(qǐng)求只交一份書(shū)面檢查給老師；老師要把犯錯(cuò)誤的學(xué)生交由學(xué)校處理，學(xué)生請(qǐng)求只在班內(nèi)部處理，等等。這時(shí)，老師不妨“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并決心改正，就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶捜?，答?yīng)學(xué)生的合理?xiàng)l件。
　　教師給學(xué)生多一點(diǎn)寬容，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自省，從而促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，適度寬容會(huì)使自己處事變得更理性，使自己的工作以人為本，民主而生動(dòng)活潑地開(kāi)展教育，這不正是現(xiàn)代教育所提倡的嗎？
　　四、感動(dòng)學(xué)生
　　感動(dòng)學(xué)生，是愛(ài)學(xué)生的最高境界。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展完全負(fù)責(zé)任的時(shí)候，也就是教師走進(jìn)學(xué)生心里的時(shí)候，教師所做的一切，都將會(huì)全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這時(shí)，教師與學(xué)生，心與心真誠(chéng)地交流、溝通，教師一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)溫暖的眼神、一句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)都會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，師生關(guān)系達(dá)到一種和諧融洽的至美境界。唯有如此，學(xué)生方能得到最優(yōu)發(fā)展，教育才能時(shí)時(shí)結(jié)出累累碩果。
　　以對(duì)等的愛(ài)，深入每一個(gè)心靈；以真摯的愛(ài)，化解頑童之愚頑；以真情的愛(ài)，撫平受傷的心靈；以平等的愛(ài)，溫暖每一個(gè)學(xué)生。唯有愛(ài)，才是我們教育永恒的源泉；唯有愛(ài)，才是我們最美的語(yǔ)言。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，用愛(ài)心撐起教育的藍(lán)天。