摘 要： 導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，而且是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。編寫導(dǎo)學(xué)案要注意幾個問題：教師不能把導(dǎo)學(xué)案寫成教案、習(xí)題集，導(dǎo)學(xué)案所探究的問題不能太難太大等。寫好導(dǎo)學(xué)案才有可能實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
　　關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)模式 注意問題
　　
　　導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，而且是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)的一種手段，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式重點在“導(dǎo)”，目的是變傳統(tǒng)的封閉型的教學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)，變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，課堂活躍了，學(xué)生的上課熱情更高了，參與學(xué)習(xí)的主動性積極性也更高了，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案還能引導(dǎo)學(xué)生自覺完成課前預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案中的自測練習(xí)題，對學(xué)生的聽課效果有很大的幫助。因此，導(dǎo)學(xué)案的使用能在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
　　我校經(jīng)過一年多的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的嘗試，雖然取得了一定的成效，但是，導(dǎo)學(xué)案的使用還是出現(xiàn)了一些問題，比如：學(xué)生進(jìn)行小組討論所用時間超出預(yù)想、導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的練習(xí)題量偏大、課堂活動太多，學(xué)生抓不到本課的重難點等。為了避免上述問題的出現(xiàn)，把整堂課“導(dǎo)”好“導(dǎo)”活，讓學(xué)生真正學(xué)到知識、提高能力，導(dǎo)學(xué)案的編寫尤其重要。由于導(dǎo)學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來看，編寫導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)造性勞動。教師要備好一堂課，寫好導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該注意以下幾點。
　　一、導(dǎo)學(xué)案不能寫成教案
　　教師要區(qū)別導(dǎo)學(xué)案與教案，教案主要從教師角度考慮，重點解決“教什么”、“怎么教”的問題，教案的著眼點在于教師“講什么”和“如何講”，它是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”，導(dǎo)學(xué)案主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮，重點解決“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的問題。導(dǎo)學(xué)案的著眼點則在于學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，它以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”?！皩?dǎo)學(xué)案”的實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容主要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、課前預(yù)習(xí)、知識梳理、問題探究、鞏固練習(xí)等。其中，導(dǎo)學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)和知識梳理就是導(dǎo)學(xué)案的特色，也是導(dǎo)學(xué)案區(qū)別于教案的一個顯著標(biāo)志。
　　二、導(dǎo)學(xué)案不能習(xí)題化
　　鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。在學(xué)生自學(xué)探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的一個特色，但是，導(dǎo)學(xué)案重點是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而習(xí)題則是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的手段。雖然習(xí)題是導(dǎo)學(xué)案的一個組成部分，但應(yīng)避免“導(dǎo)學(xué)案”習(xí)題化，導(dǎo)學(xué)案絕不能成為單純的家庭作業(yè)，要防止把導(dǎo)學(xué)案搞成“練習(xí)冊”。我認(rèn)為，課堂鞏固練習(xí)題的編寫，首先要難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異，建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長；其次，所選的題型要多樣、量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜；最后，習(xí)題要緊扣考點，具有針對性和典型性。
　　三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題不能太難
　　問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案中一個好的探究問題能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，能幫助學(xué)生抓住本節(jié)課的重點和難點。導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)計編寫要遵循循序漸進(jìn)的原則，要有梯度，由淺入深，由易到難，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高，要考慮“學(xué)情”，提出的問題要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，又不能拘泥于標(biāo)準(zhǔn)，要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。若所設(shè)計的問題過難、太大，就必將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，導(dǎo)學(xué)質(zhì)量難以保證，難以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，探究的問題數(shù)量以2—3個為宜，不能太多；否則學(xué)生沒有足夠的時間完成，會影響學(xué)生自學(xué)和課堂教學(xué)的時間安排，影響教學(xué)的效果。
　　四、導(dǎo)學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)部分不能過于簡單
　　在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容也是導(dǎo)學(xué)案區(qū)別于教案的一個重要內(nèi)容，教師設(shè)計課前預(yù)習(xí)部分的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。因此，一個好的課前預(yù)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，獨立地完成對本節(jié)課內(nèi)容的整理和歸納。但從學(xué)生的實際預(yù)習(xí)過程看，很多學(xué)生是一邊看書一邊填寫導(dǎo)學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生并沒有先認(rèn)真預(yù)習(xí)課本內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容有初步了解后再完成課前預(yù)習(xí)，原因很簡單，一是學(xué)生怕時間不夠，想盡快完成作業(yè)；二是所設(shè)計的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容過于簡單。一些教師所設(shè)計的課前預(yù)習(xí)都是一個一個的填空題，學(xué)生可以對照課本從前到后一個一個地完成課前預(yù)習(xí)所設(shè)計的填空題，這樣的課前預(yù)習(xí)抑制了學(xué)生的積極思維。因此，課前預(yù)習(xí)的呈現(xiàn)要盡量少用過于簡單的抄書就可以完成的填空題，有適當(dāng)?shù)碾y度，這樣才能增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的效果。
　　導(dǎo)學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，教師備課編寫導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)造性勞動，是一項費時費力的腦力勞動，編寫導(dǎo)學(xué)案能充分體現(xiàn)教師個人的藝術(shù)與集體的智慧，一個好的課時導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該有利于控制課時學(xué)習(xí)的知識量，加強(qiáng)授課的針對性、計劃性，還應(yīng)該有利于課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和課堂教學(xué)效益的提高。因此，教師應(yīng)該注意避免在編寫導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)以上問題，編寫出真正能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又有利于課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的導(dǎo)學(xué)案，從而實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。