凡是當(dāng)過老師的人都知道，在任何一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，都存在著形形色色、各不相同的學(xué)生。有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，品學(xué)兼優(yōu)；有的學(xué)生興趣廣泛，動(dòng)手能力很強(qiáng)；有的學(xué)生興趣單一，對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情；有的學(xué)生成績(jī)較差，小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯。其實(shí)這就是我們通常所說的不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性品質(zhì)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、志向等方面都存在著很大的差異，再加上不同的生活環(huán)境、不同的教育方法等因素的影響而形成了不同的個(gè)性品質(zhì)。那么在教育教學(xué)活動(dòng)中，怎樣使這些各有特點(diǎn)的形形色色的學(xué)生，得到充分的發(fā)展和訓(xùn)練，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣呢？我結(jié)合當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劸唧w做法和體會(huì)，以此拋磚引玉。
　　一、創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，在班集體的具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。
　　良好的班集體能為學(xué)生的智慧、才能、興趣、愛好、個(gè)性特長的發(fā)展提供廣闊的天地。所以，作為一名班主任，我每接一個(gè)新班總是首先利用半個(gè)學(xué)期，甚至更長的時(shí)間，花很大的精力建立起一個(gè)具有共同的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的核心力量、正確的集體輿論、良好的風(fēng)氣和嚴(yán)格的組織紀(jì)律，有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，朝氣蓬勃的班集體，讓學(xué)生在良好的班集體里受到集體主義潛移默化的影響和熏陶。平日里，學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活玩耍。在與同學(xué)的交往中，逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，逐步樹立愛集體、愛社會(huì)主義祖國、愛中國共產(chǎn)黨，愿意為集體的榮譽(yù)和發(fā)展出力獻(xiàn)策。并且通過參加多種多樣的集體活動(dòng)，在眾多的集體活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華和本領(lǐng)，得到同學(xué)和集體的肯定，樹立自己在同學(xué)心目中和集體中的地位。尤其是有一技之長的學(xué)生代表班集體參加各種級(jí)別的專項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，展現(xiàn)自己的才華，為自己和班級(jí)贏得榮譽(yù)的時(shí)候，正是他們個(gè)人的智慧和個(gè)性得以呈現(xiàn)之時(shí)，更是他們良好的個(gè)性品質(zhì)形成的過程，因此，要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種各樣的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮特長，進(jìn)而逐漸形成一種穩(wěn)定的心理特征。
　　二、因人、因地、因變施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
　　每個(gè)學(xué)生由于家庭、社會(huì)環(huán)境的影響不同，個(gè)人的生活經(jīng)歷和主觀態(tài)度不同，個(gè)性品質(zhì)必然存在一定的差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、能力、愛好、行為習(xí)慣和志向等方面必然存在著差異。對(duì)于小學(xué)生來講，他們的這種相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)體品質(zhì)會(huì)隨著知識(shí)的增多、年齡的增長、環(huán)境的改變、教育方法的改變而發(fā)生或大或小的變化。所以在教育教學(xué)中，班主任必須隨時(shí)隨地、深入細(xì)致地了解學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行仔細(xì)觀察，調(diào)查研究他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中的各種表現(xiàn)、行為習(xí)慣，作業(yè)客觀、公正，作全面的考查評(píng)價(jià)，弄清每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性差異，即同一個(gè)學(xué)生不同時(shí)期的個(gè)性品質(zhì)的變化，因人不同，因地方時(shí)間不同，因人的變化而采取不同的有針對(duì)性的行之有效的方法，有的放矢地培養(yǎng)不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生，使每位學(xué)生在各個(gè)不同時(shí)期都能夠展現(xiàn)自我，超越自我，完善自我，最終形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
　　三、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。
　　小學(xué)生都具有一定的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力，他們要求了解自我以外的事物，也要處理自己同身邊的人、物和事之間的關(guān)系，從中B7YnGfkkY38ZMugmjJjuzA==了解認(rèn)識(shí)自身價(jià)值。所以在教育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。在教育教學(xué)中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力的。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力
　　在教育教學(xué)中，我主要讓學(xué)生通過自我反新、自我批評(píng)和自我解剖的方法，清楚地意識(shí)和把握自己的心理特征和品質(zhì)，形成自我評(píng)價(jià)能力。我經(jīng)常要求學(xué)生每晚睡覺前閉上眼睛對(duì)照小學(xué)生的行為規(guī)范回憶檢查自己一天的所作所為，進(jìn)行自我檢查、自我批評(píng)，找出差距，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，規(guī)范自己的行為，從而培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。
　　2.培養(yǎng)自我激勵(lì)能力
　　在教育教學(xué)中，我想方設(shè)法讓學(xué)生挖掘自己的潛力，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，真正做到物盡所用，人盡其才。在教育教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過為自己確立奮斗目標(biāo)，給自己樹立學(xué)習(xí)榜樣等辦法不斷激勵(lì)自己，鞭策自己，從而培養(yǎng)自我激勵(lì)能力。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生自控能力
　　在教育教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行分辨是非，分清善惡、美丑、好壞的教育，引導(dǎo)他們堅(jiān)持好的、美的、善的行為。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生善于調(diào)節(jié)控制自己的情緒，用意志調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，激發(fā)羞恥心、同情心、自尊心、責(zé)任心，抑制自己的消極情緒，使自己盡量做到勝不驕敗不餒，笑對(duì)生活的艱難困苦和挫折。要求他們?cè)谟腥吮O(jiān)督和無人監(jiān)督的情況下，都要嚴(yán)格要求自己，約束自己，學(xué)會(huì)自我管理，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的個(gè)性品質(zhì)。
　　總之，小學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)不是一下子就能形成的，而是在長期的學(xué)習(xí)、生活中形成的，需要每一位班主任做長期細(xì)致的工作。班主任要利用集體的力量，通過開展多種活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。