摘 要： 本文對(duì)課外作業(yè)中存在的較為突出的“四重”“四輕”問(wèn)題作分析探討，以期進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師在課外作業(yè)各環(huán)節(jié)中的實(shí)際操作能力，對(duì)進(jìn)一步減負(fù)增效有所幫助。
　　關(guān)鍵詞： 課外作業(yè) “四重” “四輕” 矯正對(duì)策
　　
　　當(dāng)前，“減負(fù)”已是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話題，各級(jí)教育主管部門(mén)不斷下發(fā)“減負(fù)”的文件。“減負(fù)”的一項(xiàng)重要任務(wù)是減輕中小學(xué)生過(guò)重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的學(xué)生課外作業(yè)狀況仍然令人擔(dān)憂，作業(yè)布置、管理、批改、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)等環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題，課外作業(yè)中的“四重”“四輕”現(xiàn)象仍較為普遍存在，這嚴(yán)重削弱了課外作業(yè)的功能，阻礙了“減負(fù)”工作的推進(jìn)。因此，我們要高度重視這些問(wèn)題，分析原因，并探究解決對(duì)策。
　　一、課外作業(yè)中的“四重”“四輕”及反思
　　1．作業(yè)的目標(biāo)較為單一，重“知識(shí)技能”輕“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。
　　新課程理念認(rèn)為課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是“知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維立體目標(biāo)，課外作業(yè)作為“課堂教學(xué)的延伸”，若過(guò)于重視“知識(shí)與技能”目標(biāo)，就勢(shì)必造成作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，特別是學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的嚴(yán)重后果?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，情感是人的一種自然的心理過(guò)程，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。
　　2．作業(yè)布置重“教師主導(dǎo)”輕“學(xué)生主體”。
　　以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，廣大教育工作者早已達(dá)成共識(shí)。布置作業(yè)是一件非?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，?yōu)化作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)信度較高的作業(yè)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基本途徑。在布置作業(yè)前，教師應(yīng)先精心準(zhǔn)備，并認(rèn)真考慮哪些類型的作業(yè)題有利于幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)；哪些類型的作業(yè)題有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；哪些類型的作業(yè)題有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)……布置作業(yè)并不是教師隨便應(yīng)付了事，而是教師在經(jīng)過(guò)深思熟慮后篩選出一定數(shù)量的題目，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的目的。同時(shí)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。
　　3．作業(yè)重“獨(dú)立”輕“合作”。
　　開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育改革的需要，也是新課標(biāo)的需要。在合作學(xué)習(xí)中帶著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幾個(gè)人在一起共同完成一項(xiàng)作業(yè)，這是合作作業(yè)。在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)人所扮演的角色不同，完成作業(yè)的情況也會(huì)不同。有效的合作作業(yè)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)共同進(jìn)步。在條件允許的情況下，讓家長(zhǎng)參與到孩子的作業(yè)中來(lái)，不但對(duì)孩子自身的發(fā)展有益，更是一種便利的小組合作學(xué)習(xí)、家校合作的途徑，有利于營(yíng)造共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭氛圍。
　　4．作業(yè)評(píng)價(jià)重“絕對(duì)”輕“發(fā)展”。
　　教師對(duì)學(xué)生作業(yè)不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)（心理負(fù)擔(dān)）過(guò)重的重要原因之一。中學(xué)生在作業(yè)表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)是鮮明而不加掩飾的，字體、字形、作業(yè)完成情況、作業(yè)整潔程度，都能流露出他們的真情實(shí)感。若教師忽略學(xué)生的情感，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)判斷“對(duì)”“錯(cuò)”，以分?jǐn)?shù)高低論“英雄”，一些學(xué)困生的興趣、積極性、自信心就會(huì)完全喪失；若教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)專挑“毛病”，一味指責(zé)，輕情趣激發(fā)重教師的個(gè)人威嚴(yán)，忽視人文關(guān)懷，學(xué)生就有可能產(chǎn)生逆反心理，從而抵觸教師。
　　二、“四重”“四輕”的原因分析
　　學(xué)生家庭作業(yè)之所以出現(xiàn)“四重”“四輕”的現(xiàn)象，究其原因主要如下。
　　1．對(duì)課外作業(yè)研究不夠。
　　課外作業(yè)的作用是什么？做作業(yè)是為了什么？課外作業(yè)有哪些類型？多長(zhǎng)時(shí)間的課外作業(yè)才適量？學(xué)生家長(zhǎng)在課外作業(yè)中起什么作用？如何發(fā)揮作業(yè)的德育功能？這一系列問(wèn)題需要一線的教師認(rèn)真研究、探討。
　　2．客觀條件的制約。
　　當(dāng)前，教育發(fā)展還很不均衡，特別在農(nóng)村中小學(xué)，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源還不完善，教師現(xiàn)代信息技術(shù)駕馭、整合的能力急需提高。
　　三、“四重”“四輕”的矯正對(duì)策
　　1.提高作業(yè)布置的水平。
　　在作業(yè)布置的過(guò)程中，教師要精選練習(xí)，突出典型性，因材施教，體現(xiàn)針對(duì)性。我認(rèn)為要注意：（1）學(xué)生參與，體現(xiàn)主動(dòng)性?！皽p負(fù)”不但要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取；（2）形式靈活，突出趣味性。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到作業(yè)的趣味性與形式的多樣性、靈活性相統(tǒng)一。
　　2.關(guān)注作業(yè)的德育功能。
　　作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)的重要組成部分，準(zhǔn)確、客觀、公正的評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，教師必須采用評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)方法多樣化、過(guò)程性和終結(jié)性相結(jié)合的方式。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷?！币虼?，我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持用發(fā)展的眼光、欣賞的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。每一次翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，首先肯定學(xué)生的一切努力，盡量尋找其中的閃光點(diǎn)，然后用小紙條、便條夾進(jìn)學(xué)生的作業(yè)本和他們進(jìn)行交流，這樣以鑒賞的口氣予以肯定，能讓學(xué)生真實(shí)地看到自己的進(jìn)步；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤多一分寬容，多一分理解，批評(píng)性的語(yǔ)言委婉含蓄，言之有理，能讓學(xué)生看到希望。
　　在全面推進(jìn)新課改、全面實(shí)施減負(fù)增效的今天，我們有必要提醒自己：不斷提升師德修養(yǎng)，提高執(zhí)行減負(fù)增效相關(guān)文件的自覺(jué)性；不斷加強(qiáng)研究，樹(shù)立以學(xué)生為中心的作業(yè)理念，讓課外作業(yè)真正成為學(xué)生健康、全面發(fā)展的催化劑。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］鄒強(qiáng).國(guó)外家庭作業(yè)研究及其啟示.教學(xué)與管理，2007，（3）.
　　［2］朱淮.新課程背景下的思品作業(yè).教學(xué)與管理，2007，（5）.
　?。?］馬瑩瑩.論中學(xué)生作業(yè)批發(fā)的德育功效及其彰顯措施.教學(xué)與管理，2009，（7）.