2010年河南省中招考試思想品德試卷緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《2010年河南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明與檢測(cè)》的基本要求，堅(jiān)持能力立意、問(wèn)題立意的命題思路，保持了與往年的連續(xù)性和穩(wěn)定性，做到了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中出新，加大了新課程改革理念貫徹的力度，這既有利于鞏固我省深化義務(wù)教育階段課程改革的成果，又對(duì)基層學(xué)校今后的思想品德課教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用，有利于促進(jìn)初中教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
　　一、六大特色
　　1.基礎(chǔ)性。2010年試卷突出了對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)、核心內(nèi)容與能力的考查。針對(duì)河南省目前“一標(biāo)多本”的教學(xué)實(shí)際情況，試卷嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，面向全體學(xué)生，緊緊依照《河南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明與檢測(cè)》命題，沒(méi)有超出考試范圍的試題。試卷在學(xué)科考核目標(biāo)與要求方面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，無(wú)偏題、怪題。例如選擇題的4、5、6、7、8題都很好地體現(xiàn)了考查學(xué)生識(shí)記、理解基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)。辨析題9題雖屬于“雙開(kāi)”型的主觀性試題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、辯證思維，但命題的基本思路仍是依“標(biāo)”扣“本”的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有超越或偏離教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，解題能力要求也沒(méi)有超越初中學(xué)生的基本技能水平。再如觀察與思考10、11題，活動(dòng)與探索12題（1）（3）、13題（1）（3），雖然試題材料新、立意高、時(shí)代感強(qiáng)，考查的仍是課標(biāo)和教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)。縱觀整個(gè)試卷仍是“題在書外，理在書中”，很好地體現(xiàn)了中招考試重基礎(chǔ)的特點(diǎn)。
　　2.時(shí)代性。熱點(diǎn)問(wèn)題是時(shí)代脈搏的體現(xiàn)，是教材內(nèi)容的深化和持續(xù)，也是加強(qiáng)時(shí)事政策教育的要求。2010試卷緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如試卷中出現(xiàn)的“選舉法修正案，國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，南水北調(diào)，低碳生活，民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)主義核心價(jià)值與‘三平精神’，上海世博會(huì)”等問(wèn)題，都是考生應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。如第10、12題是以“未成年人健康成長(zhǎng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化”等熱點(diǎn)話題為背景的。
　　3.思想性。試卷注重情感態(tài)度、價(jià)值觀的考查?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“課程的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的是非善惡觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有意義的生活?！保郏保菰嚲碜⒅貙W(xué)生的情感道德體驗(yàn)，注重學(xué)生行為的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，等等。如第2題的民主意識(shí)，第3題的熱愛(ài)生命情感，第6、9題的科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，第7、10、11、12、13題的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)，以及集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)。
　　4.人文性。試卷體現(xiàn)了以人為本的理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和考試的主人。試題呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，卷面設(shè)計(jì)圖文并茂，增加了試卷的美感，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)試卷設(shè)計(jì)溫馨提示：“倡導(dǎo)道德踐行，引領(lǐng)人生的航程，唱響自信之歌，你我相伴前行，發(fā)揮最佳水平，祝你走向成功！”這些富有人情味、帶有激勵(lì)性的“小提醒”，很好地緩解了學(xué)生應(yīng)考的心理壓力，創(chuàng)造了有利于學(xué)生發(fā)揮水平的寬松氛圍，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。
　　5.創(chuàng)新性。首先，主觀題ZraqhfBXwTowvdKESZmMGQ==比重明顯增大，題型設(shè)計(jì)靈活多樣，純知識(shí)性和機(jī)械記憶類的試題比重進(jìn)一步減少，取消了簡(jiǎn)答和概括兩種題型，辨析題分值由原來(lái)的8分提高到10分，觀察與思考由原來(lái)的二選一變?yōu)閮深}都做，由10分提高到20分。其次，試卷立意開(kāi)放、選材開(kāi)放、設(shè)問(wèn)開(kāi)放、答案多元化。給學(xué)生留下了足夠的思維空間，為學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能創(chuàng)造了良好條件，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如13題：材料1：為弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神……材料2：在河南進(jìn)京務(wù)工人員座談上，中共河南省委書記對(duì)在外務(wù)工的河南人給予了高度評(píng)價(jià)，盛贊這些普普通通的河南人充分體現(xiàn)了寶貴的“三平”精神：平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的強(qiáng)烈的責(zé)任感。據(jù)悉，你校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備以“‘三平’精神放光芒，中原崛起我有責(zé)”為主題開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（2）請(qǐng)參照示例，列舉兩位在相關(guān)活動(dòng)中評(píng)選出的我省英雄模范人物。（3）作為中原兒女，你準(zhǔn)備怎樣以實(shí)際行動(dòng)成為“三平”精神的踐行者？
　　第（2）題答案列出了楊靖宇、吉鴻昌等20個(gè)模范人物。第（3）題答案列出了努力學(xué)習(xí)、立志成材等9個(gè)方面。這道試題設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性非常強(qiáng)，答案也不是唯一的，學(xué)生都可以從不同的角度發(fā)表自己的見(jiàn)解，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　6.地域性。突出地方特色，重視省情教育。試題關(guān)注本省經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，貫徹本省的重大決策，謳歌本省的先進(jìn)人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)家鄉(xiāng)意識(shí)，關(guān)注河南、熱愛(ài)河南、宣傳河南是2010年試卷的特色之一［２］。如第6、7、10、12、13（2）題就我省的物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)，以及和諧社會(huì)建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，增強(qiáng)了學(xué)生的主人意識(shí)、參與意識(shí)和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。
　　二、四點(diǎn)啟示
　　1.關(guān)注改革，明確方向。首先要認(rèn)真研究《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課標(biāo)導(dǎo)向。在日常教學(xué)中，學(xué)會(huì)用課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，用教材進(jìn)一步領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)。其次要研讀《初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明與檢測(cè)》和近年的中招試卷，準(zhǔn)確把握河南省中考改革的有關(guān)政策，保證九年級(jí)教學(xué)的正確方向，避免復(fù)習(xí)教學(xué)走彎路，打造高效思想品德課堂。
　　2.狠抓基礎(chǔ)，突出主干。近年思想品德中考都重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的考查，雖從表面上看試題似乎是“題在書外”，但實(shí)質(zhì)上“理在書中”，靈活地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。因此，要扎實(shí)抓好日常教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)，高度重視基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，以干帶支，以點(diǎn)帶面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到宏觀在胸，微觀在握，知識(shí)遷移自如。
　　3.關(guān)注生活，學(xué)以致用?！凹沂?、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。新時(shí)期，我們要不斷更新教學(xué)觀念，樹(shù)立生活即教育理念，小課堂直通大社會(huì)。根據(jù)思品理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，關(guān)注身邊生活；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)思想品德知識(shí)分析、評(píng)價(jià)和解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。在平常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在教材中找出時(shí)政材料的理論支撐點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)焦點(diǎn)、生活熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，尤其是關(guān)注我省改革發(fā)展過(guò)程中的人與事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、回報(bào)社會(huì)的情感。
　　4.注重過(guò)程，培養(yǎng)能力。要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生親身經(jīng)歷思品問(wèn)題的提出過(guò)程，解決方法的探索過(guò)程，問(wèn)題經(jīng)歷的深化過(guò)程，方法能力的遷移過(guò)程，逐步提高思維辨別性、深刻性、縝密性、全面性。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由過(guò)去的重識(shí)記、理解向知識(shí)的應(yīng)用、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。要加大對(duì)學(xué)生主觀題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的辨別能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力等，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2003，2.
　　［2］李道強(qiáng).在繼承中創(chuàng)新在創(chuàng)新中發(fā)展.思想政治課教學(xué)，2011，（5）：59-60.