摘 要： 高職院校《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)的改革旨在培養(yǎng)機(jī)電一體化應(yīng)用型高技能人才。本文從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)該課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索。
　　關(guān)鍵詞： 高職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 成績(jī)考核方式
　　
　　1 前言
　　液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)在機(jī)械領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用型高技能人才?！兑簤号c氣動(dòng)傳動(dòng)》課程是高職機(jī)電類相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，能夠讓學(xué)生掌握液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和工程應(yīng)用的相關(guān)技能［１］。該課程不僅理論性較深，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐性。本文針對(duì)目前該課程教學(xué)中存在的一些問題，就《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)及教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了一系列的改革與探索，并取得了較好的教學(xué)效果。
　　2.課程定位
　　根據(jù)我院對(duì)珠三角一帶相關(guān)企業(yè)的調(diào)研分析，高職學(xué)生對(duì)《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》知識(shí)的應(yīng)用主要是有關(guān)液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)，較少涉及液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、計(jì)算等工作。因此，高職《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程在教學(xué)要求上不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性，只要掌握本專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中達(dá)到夠用即可。
　　3.教學(xué)內(nèi)容的改革
　　3.1傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)弊端
　　在傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性、完整性［２］，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不注意和后續(xù)專業(yè)課之間的融合，往往過于強(qiáng)調(diào)流體力學(xué)等理論基礎(chǔ)知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。而后續(xù)課程中涉及的液壓及氣壓傳動(dòng)部分，又作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行再一次的講述，從而造成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)上的重復(fù)；對(duì)于液壓與氣壓傳動(dòng)的一些難點(diǎn)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師在內(nèi)容安排上銜接不當(dāng)，對(duì)該部分的講述都比較簡(jiǎn)略，造成學(xué)生對(duì)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容卻掌握不好。
　　3.2教學(xué)內(nèi)容的改革
　　我們按照我院3年人才培養(yǎng)方案的總體要求，根據(jù)液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)在不同機(jī)電專業(yè)中占有的地位不同，結(jié)合我院各專業(yè)建設(shè)特色，將各個(gè)專業(yè)不同課程分別進(jìn)行整合。
　　例如，對(duì)于機(jī)械制造及自動(dòng)化、模具制造、自動(dòng)化控制技術(shù)等專業(yè)，《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程以“實(shí)用、夠用”為原則進(jìn)行整合，通過分析其與后續(xù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行刪減或增加，將專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解液壓及氣動(dòng)元件的工作原理、使用條件和應(yīng)用范圍，對(duì)復(fù)雜的理論闡述、繁瑣公式的推導(dǎo)計(jì)算，以及元件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不是教學(xué)的重點(diǎn)。弱化純理論內(nèi)容，注重從多種案例分析出發(fā)，結(jié)合實(shí)際工程需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論公式的應(yīng)用，強(qiáng)化液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、診斷等內(nèi)容。
　　對(duì)于電梯工程技術(shù)專業(yè)，由于液壓技術(shù)在后續(xù)課程的應(yīng)用方面有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，則將《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程與《電梯結(jié)構(gòu)及工作原理》中的液壓電梯部分相結(jié)合，由專業(yè)課教師結(jié)合液壓電梯的特點(diǎn)及應(yīng)用，對(duì)一般液壓原理進(jìn)行講述。
　　4.課程教學(xué)方式的改革
　　許多高職院校教學(xué)方式基本上仍是以知識(shí)體系為順序組織的，前半部分集中介紹基礎(chǔ)理論，后半部分重點(diǎn)介紹具體實(shí)例。由于學(xué)生在以往的課程學(xué)習(xí)和日常生活中很少能夠接觸到液壓及氣動(dòng)技術(shù)，普遍對(duì)《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程缺乏感性認(rèn)識(shí)，給課程教學(xué)內(nèi)容的展開帶來(lái)困難。
　　4.1采用“理論+實(shí)訓(xùn)”一體化的教學(xué)方式
　　高職教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，我院液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)主要采用了“理論+實(shí)訓(xùn)”一體化的教學(xué)模式，加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。各專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)都達(dá)到1∶1左右。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)院建設(shè)了“液壓與氣動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)室”，增加了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在課程安排上基本做到學(xué)生單獨(dú)操作。在實(shí)訓(xùn)室增加功能完備的多媒體設(shè)施，學(xué)生座椅旁邊就是各種液壓與氣動(dòng)設(shè)備，理論課程就在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在講解過程中配以實(shí)物拆裝演示，并配備了若干輔助實(shí)訓(xùn)員協(xié)助教學(xué)。講到什么就讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到實(shí)物，增加感性認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)壓力控制閥時(shí)，首先由教師做示范，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)壓力閥（如溢流閥）進(jìn)行拆裝，讓他們了解該元件具體構(gòu)造，再利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比原理圖和實(shí)物去分析工作原理，通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)操能力，加深了學(xué)生的理解。
　　4.2充分利用多媒體輔助教學(xué)
　　《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是圖多，其中包括各種閥類元件的工作原理圖、結(jié)構(gòu)圖、各種回路圖等。由于液體、氣體的流動(dòng)都是在密封的管道內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生看不到具體流動(dòng)過程，理解起來(lái)比較抽象，尤其是一些復(fù)油路、氣路的工作原理，因此充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔助教學(xué)顯得尤為重要。針對(duì)該課程特點(diǎn)，我們通過制作大量的圖片、Flash動(dòng)畫、視頻等手段，把元件的動(dòng)作、狀態(tài)及液壓油的流動(dòng)過程直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易接受，使教學(xué)效益明顯提高。例如講述電液換向閥的工作過程時(shí)，學(xué)生通過觸摸電磁閥、觀察指示燈、聽聲音等途徑能夠理解電磁閥閥芯的運(yùn)動(dòng)，但很難把閥芯的動(dòng)作和油路的接通、斷開聯(lián)系起來(lái)。而用動(dòng)畫、視頻演示電磁鐵通、斷電后換向閥內(nèi)部油路的連通情況，能降低感受難度，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電液換向閥工作原理的理解程度。
　　4.4開放實(shí)訓(xùn)室
　　學(xué)生僅在有限學(xué)時(shí)內(nèi)完成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容仍是不夠的［３］，我院鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)開放實(shí)訓(xùn)室，充分利用自己的課余時(shí)間來(lái)安排實(shí)訓(xùn)。學(xué)院根據(jù)具體工作安排額外增加實(shí)訓(xùn)室輔助教師和指導(dǎo)老師的課酬。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展過程中，指導(dǎo)老師給予適度的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立、主動(dòng)、高質(zhì)量地完成實(shí)踐任務(wù)。良好的開放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開放式實(shí)訓(xùn)室中，建立了以學(xué)生為中心的實(shí)踐性教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地去探究知識(shí)，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
　　5.課程成績(jī)考核方式的改革
　　我院原來(lái)的《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由筆試、平時(shí)表現(xiàn)和課后作業(yè)構(gòu)成，所占權(quán)重分別為70%、20%、10%。學(xué)生實(shí)操能力只能夠從平時(shí)表現(xiàn)反映出來(lái)，這是由于以前實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，分組實(shí)訓(xùn)，學(xué)生參與鍛煉的程度不夠造成的，與實(shí)際工作中職業(yè)要求也相差甚遠(yuǎn)。我院增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備后，突出了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核，增加液壓實(shí)訓(xùn)成績(jī)比重。實(shí)訓(xùn)考試采用“操作+答辯”的形式，由學(xué)生單獨(dú)完成。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也變成了由4部分組成，分別是筆試40%，實(shí)訓(xùn)考試30%，平時(shí)表現(xiàn)20%，作業(yè)10%。這樣既考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又注重了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　6.結(jié)語(yǔ)
　　高等職業(yè)教育屬技術(shù)應(yīng)用型教育，近幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐證明：我們改革的方向是正確的，所采取措施使得教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，取得了顯著的教學(xué)效果，改革突出了高職學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的職教改革理念。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］李堯忠．液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.裝備制造技術(shù)，2009，（3）：187-188.
　　注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”