語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也應是語文實踐?！边@句話充分地表述了語文教學的特點。有些學生在語文學習方面投放的精力并不多，而成績卻很突出；而有些學生在語文學習上投入很大的精力，但成績平平。原因只有一個，那就是他們所處的生活環(huán)境不同，文化氛圍不同，教育環(huán)境不同，對語言的感悟能力也就不同。語文是母語，我們從一出生的那一刻開始，就在接受語文教育，因此語文教育無時不在、無處不在，而我們進入校園以后，卻無端地端起架子，把語文教學與語文實踐割裂開來，這實在是學校教育的悲哀。為了還語文教育的本真，實現(xiàn)語文教育生活化，我們應該把語文教育與生活實踐有機聯(lián)系起來，在生活中學習，在學習中生活。我們立足本地實際，開發(fā)教育資源，取得了一定的效果。
　　一、開發(fā)教師自身的課程資源，使教師成為學生的表率。
　　打鐵還需自身硬，學習一般都是從模仿開始的，教師永遠是學生最重要的模仿對象，一言一行都對學生產生著潛移默化的影響，決定著學生生活習慣的形成，語言習慣的形成。因此教師要努力學習，提高自己的文化素養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，成為學生效仿的楷模，借此實現(xiàn)教學目標。首先，我們應該是樂于學習、會學習的人。其次，我們應該以自己的文化修養(yǎng)喚起學生對文化的尊敬，對文化人的向往。我們應該以人格魅力和文化修養(yǎng)來影響學生，教給他們提高文化修養(yǎng)的方法。我在上高中的時候，一位語文老師的話語使我著迷，他的富含個性的手勢讓我贊嘆，他的朗讀聲至今還在我的耳邊縈繞。
　　我們曾努力地使語文課堂生活化，營造一種寬松和諧的氣氛，在這樣的課堂上，師生可以縱情交換意見，發(fā)表自己的觀點，品味富含個性的感悟，此時，教師是慈善的長者，學生則是學語的孩童。
　　二、開發(fā)學生自身的課程資源，把書本知識與實踐知識有機地結合起來。
　　每一名學生都是一個獨立的世界，有著自身的特點和規(guī)律。其思想，情感，經歷，以及他逐步形成的性格，都是無法復制的。因此，人與人之間的交流，就是一個世界與另一個世界的交流，由于在這個交流的過程中注入了個人的主觀因素，從而實現(xiàn)了信息的膨脹。這兩種不同的主觀世界，絕不是簡單地相加，而是交流、互補和再造。因此，一個人對另一個人來說，無疑就是一本最好的教材，是一個正在不斷發(fā)展變化的教育資源。為此，我們非常重視學生之間的交流，引導學生交往，開展豐富多彩的交際活動，以實現(xiàn)相互影響，取長補短，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。
　　學生之間的交往，往往有較持久的興趣，他們本身即處以平等的地位，他們所處的時代相同，際遇相同，所受的教育也大致相同，但由于個性不同，他們對事物的認識有很大的差異，因而他們渴望溝通，樂于溝通，也容易溝通，因為他們之間少了畏懼與尊重，多了信任與認同。只要在溝通的過程中施以正確的引導，就會起到事半功倍的效果。
　　三、開發(fā)家庭教育資源，創(chuàng)設書香家庭。
　　家庭是學生成長的搖籃，對學生的成長起到十分重要的作用。良好的家庭環(huán)境是學生美好性格和良好習慣形成的主要原因，有什么樣的家教環(huán)境，就有什么樣的性格氣質。家庭是學生最早的課堂，父母是孩子的第一任老師。這是一切教育的初起，是人生的底色，一切后續(xù)的教育都是建立在這個基礎之上的。因此，營造良好的家庭環(huán)境十分重要。我校歷來重視家庭教育，與縣“關工委”合作組辦家教輔導班，每學期定期召開兩次家長會，班主任對所有學生進行家訪，倡導凈化家教環(huán)境，規(guī)范家長行為，自覺做學生的表率。要求家藏圖書二十冊以上，負責引導監(jiān)督學生課外閱讀，消除不良書刊對學生的影響。
　　四、立足本土文化開發(fā)課程資源。
　　我校所處的長白山區(qū)，積累了豐富的民間文化，曾經是楊靖宇、王鳳閣、杜光華、高志航戰(zhàn)斗過的地方。為開發(fā)本土教育資源，我們聘請老八路到校講革命故事，帶領學生參觀革命故地，了解家鄉(xiāng)豐富的物產資源、風土人情，收集民間傳說，開設家鄉(xiāng)校本理程，引導學生深入社會調查采訪，極大地激發(fā)了學生的寫作欲望，喚醒了學生的寫作興趣。本地的滿族剪紙，擁有悠久的歷史，寫實與夸張同在，工筆與寫意同在，色彩斑斕，虛實相映，具有極強的表現(xiàn)力。我們把民間剪紙請入課堂，讓學生親眼目睹藝術品產出的過程。學生在驚嘆之余，下筆成文，自然流暢，文采斐然。
　　五、優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)設書香校園。
　　校園是學生學習的主要場所，濃郁的校園文化氛圍必將對學生產生深遠的影響。為豐富校園文化生活，我校以班為單位建起了班級書社，民主選舉產生編委，每班設有兩名記者，辦起了校刊，為學生發(fā)表文章創(chuàng)設平臺。我校特別重視環(huán)境育人，我們的口號是：“讓每一面墻壁、每一株花草都成為實施教育的天地?！蔽覀儼褖Ρ趧澐纸o各個班級，合理加以利用，讓之成為學生施展才華的天地，一幅作品在墻上存留的時間最多不超過一個月。
　　總之，語文課程資源無處不在，無時不在。生活本身還在不斷涌現(xiàn)新的課程資源，只要我們有一雙開發(fā)資源的慧眼，時刻捕捉那些轉瞬即逝的課程資源，為我所用，就一定能開發(fā)出為學生所喜聞樂見的，為當今教育所需要的新課程。