摘 要： 數學是門基礎學科，中職教師必須更新教育觀念，針對學生的基礎和專業(yè)課相聯(lián)系，合理安排教學內容，改善學生的非智力因素，積極探索有效的教學策略和措施，提高職業(yè)中學學生數學學習的興趣。
　　關鍵詞： 職業(yè)中學 數學教學 學習興趣 教學內容 教學方法
　　
　　在職業(yè)中學數學教學中，往往教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但教學效果卻不理想。表面上看，雖然與普通中學內容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學生掌握的內容很少。誠然，職業(yè)中學學生的數學基礎較差，學習態(tài)度、習慣等方面存在著許多問題，但我們不應只是埋怨學生，更不應放棄這些學生，而應針對職中生的實際情況，探索有效的教學策略和措施，提高職業(yè)中學數學教學的實效性。
　　由于種種原因，大部分職中學生在初中階段被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學生對數學學習失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在數學學習上有進步的職中學生認為：“老師的期望使他們沒有繼續(xù)放棄數學學習”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學習數學的信心”。當他們在數學學習中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當他們有進步時，教師要給予及時、恰當的評價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關愛和期望，增強他們學好數學的信心。
　　一、合理安排教學內容
　　我們不能再像初中那樣按部就班地按照書本教學了。一切教學活動、措施和方法等都應圍繞學生來開展，在中職數學教學中，如果不考慮學生實際進行全面的教材教學，往往會事與愿違，教師教得辛苦，學生卻聽不懂，結果步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學生難學直至不學的局面。
　　為了更好地發(fā)揮中職數學教育的功能，我們必須打破傳統(tǒng)教材結構，采用“基礎教學模塊+專業(yè)教學模塊”進行教學，其中“基礎教學模塊”的內容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數學知識、技能，使學生獲得必需的、足夠的“基礎性數學知識”，即數學科學的最基本、最基礎的知識?！皩I(yè)教學模塊”則根據不同專業(yè)選用，其內容根據專業(yè)需要來設置，突出針對性和實用性。
　　在職業(yè)中學，根據多元智能理論，不同專業(yè)課教學所用到的數學基礎知識是不同的。機電一體化專業(yè)是適應時代要求產生的一個新興的復合型專業(yè)，它具有技術含量高、技術綜合性強、技術更新快等特點。目前，大多數中等職業(yè)學校的專業(yè)課很多，其中大部分專業(yè)課都用到了數學知識（主要是幾何、三角、復數的部分內容），尤其是機械制圖、電工學、電子線路、數控技術等專業(yè)運用數學較多。
　　二、有針對性的教學
　　教師要善于挖掘數學知識與專業(yè)知識的內在聯(lián)系，機電專業(yè)課中運用的數學知識應該具體化。例如關于正弦型函數y=Asin（ωX+φ）的圖像教學，對于機電專業(yè)應聯(lián)系正弦交流電的波形圖和機械振動波形圖，重點學習五點法作圖和正弦型函數的性質，特別要突出中職數學教學中本來不是重點的單調性。在不影響數學學習理論嚴謹性的基礎上盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學生明確數學課與專業(yè)課是密切相關的。例如：在補充講解三維坐標系時，可以結合車床、銑床的結構圖來講解。另外，在教學手段上用專業(yè)課模型來輔助教學。例如：在講幾何知識時，我們可以借助機械制圖中的模型進行較為直觀的教學。這樣學生既學習了數學知識，又為后繼專業(yè)課打下了基礎，達到了學以致用的目的。
　　數控專業(yè)課中運用的數學知識也要有針對性。在三角函數中重點學習角的概念和運算，為數控編輯中角度、基點、節(jié)點的計算打下基礎；在立體幾何中重點學習數控機床加工中常見的幾何圖形，為學習圖形設計打下基礎；在平面解析幾何中重點學習曲線軌跡和曲線的交點，為數控加工中刀具軌跡形成和數學處理打