一、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
　　1.建立新型的師生關(guān)系。
　　教師工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，師生關(guān)系是活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：“誰想說說……”，“誰愿意說說……”，等等。一位教師在傾聽完學(xué)生的不同意見后，說：“我真榮幸，我和××的意見相同?！痹掚m然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。
　　2.重視情感的感染與激勵(lì)。
　　教師的感染力就是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極、最活躍的主體。
　　在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯(cuò)”，都是對學(xué)生的莫大鼓勵(lì)，都能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　3.改進(jìn)教學(xué)方法。
　　教師可以通過教具、學(xué)具及多媒體等電教手段；開展數(shù)學(xué)游戲或競賽；讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；低年級(jí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛?！昂闷妗笔莾和奶煨?，好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，孩子們進(jìn)入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，這樣能促使他們保持繼續(xù)探索的愿望和興致，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
　　4.讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來回答；對于一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答；對于比較簡單的問題，可以請暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高一些，學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些、成就感就強(qiáng)一些、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。
　　此外，教師還應(yīng)給學(xué)生及時(shí)的支持與鼓勵(lì)；教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系兒童的生活實(shí)際；讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，如鼓勵(lì)學(xué)生自己出題、改題，小組與小組之間進(jìn)行相互考查和評(píng)議等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
　　在新課程改革的理念下，數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的交際表達(dá)能力，也隨著新課程改革的深入而提出了更高的要求。人們常常借助語言思考和分析問題，表達(dá)思維。俄國文藝批評(píng)家車爾尼雪夫斯基說過，倘若思維不清晰，則語言就不明確，表達(dá)上的不貼切和含糊就說明思想的混亂。
　　1.把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生說話的積極性。
　　教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生說話的積極性，讓他們敢說會(huì)說，激發(fā)學(xué)生說話的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，盡量讓每一位學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。
　　“疑”是思維的火花，“問”是追求的動(dòng)力。教師應(yīng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在思考提問的過程中勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)表自己的看法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決自己提出的問題，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，發(fā)展他們的思維。
　　2.有始有終，培養(yǎng)學(xué)生語言的完整性。
　　小學(xué)低年級(jí)的兒童對新事物的認(rèn)識(shí)不會(huì)有意識(shí)地說一句完整的話，思維單一。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這種特點(diǎn)，訓(xùn)練的時(shí)候老師要注意讓學(xué)生用完整的話來回答別人提出的問題，用問題來引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)說完整話。
　　3.創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈活性。
　　語言的靈活性，就是從不同的方面、不同的角度、不同的方向、不同層次來表達(dá)。解決問題的能力，其實(shí)也就是思維靈活程度的體現(xiàn)。教學(xué)中有意識(shí)地經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生對應(yīng)用題使用分析的方法，提高學(xué)生解決問題的靈活程度?！袄蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師就要耐心引導(dǎo)，循循善誘。說是建立在理解的基礎(chǔ)上的，如果理解了卻說得不對或是說不清楚那是因?yàn)闆]有正確的說話思路。在這種情況下，教師要適當(dāng)?shù)丶右詥⑹?，讓學(xué)生逐步地說出，最后再完整地?cái)⑹?。這樣既能達(dá)到目的，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅并提高學(xué)生的表達(dá)能力。
　　4.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生語言的邏輯性。
　　不少學(xué)生作業(yè)做得非常好，然而讓他們把自己的想法說一說，卻總是說不清楚，或是詞不達(dá)意。就這一現(xiàn)象，應(yīng)教他們把每一個(gè)知識(shí)用語言表達(dá)出來。思維具有邏輯性，因此，在語言表達(dá)時(shí)要有根據(jù)、有條理，前后連貫。教師在教學(xué)中要根據(jù)一定的邏輯思維順序，教給學(xué)生思考的方法，使學(xué)生的思維具有一定的條理，學(xué)會(huì)說完整的數(shù)學(xué)。
　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生對于一些算理好像聽明白了，但是真的能理解嗎？還要看他是不是能清楚地將意思表達(dá)出來。讓學(xué)生說一說算法的過程，也就是學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握的過程。通過反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生利用語言，準(zhǔn)確、明朗地表達(dá)自己的思想，使學(xué)生思維得到提高。
　　引導(dǎo)學(xué)生講思路。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一是應(yīng)用題的教學(xué)。簡練的數(shù)學(xué)語言可以更好地幫助學(xué)生理解應(yīng)用題的內(nèi)容，有利于分析題目中的數(shù)量關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在應(yīng)用題教學(xué)中，有部分學(xué)生能解題，但卻不能說清“為什么”，就是不能用數(shù)學(xué)語言清晰、有序地表達(dá)自己的思維過程。這就需要從口語表達(dá)訓(xùn)練著手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
　　學(xué)生根據(jù)教師的提問回答問題的這一過程，就是讓學(xué)生有條理、有步驟地分析過程。通過不斷的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能把分析的過程用一句完整的話說出來，逐步使表達(dá)更加通順、流利，這說明學(xué)生的分析能力提高了，掌握了基本的分析方法。
　　總之，數(shù)學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以展示自我的基本技能。從小學(xué)數(shù)學(xué)就開始，不斷訓(xùn)練學(xué)生，很容易使學(xué)生養(yǎng)成言之有理，做事干凈利落的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)語言是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?shù)學(xué)思維是往往借助數(shù)學(xué)語言進(jìn)行的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)說數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在說數(shù)學(xué)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提升技能。