《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)作了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。所用教材Go for It!也嚴(yán)格按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境、提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語(yǔ)言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這就要求廣大教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。
　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
　　在“應(yīng)試教育”的左右下，英語(yǔ)教學(xué)大多追求學(xué)生成績(jī)高低，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。推行素質(zhì)教育，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
　　二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
　　首先，教師應(yīng)大力提倡并實(shí)行“結(jié)對(duì)練習(xí)”、“小組活動(dòng)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流、自主學(xué)習(xí)和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課前準(zhǔn)備中，可以學(xué)生邊準(zhǔn)備邊讀本單元的生詞，這樣學(xué)生參與量大，氣氛也輕松愉悅。既復(fù)習(xí)了生詞，又養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
　　其次，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重集體參與、學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)生剛學(xué)習(xí)字母時(shí)，就可以結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，在他們學(xué)會(huì)26個(gè)字母時(shí)，48個(gè)音標(biāo)也學(xué)會(huì)了多數(shù)，初步具備了拼讀能力。以后在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可采取集體拼讀，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　最后，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說(shuō)明了學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。激發(fā)興趣的方法很多，如游戲、競(jìng)賽等。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。例如，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)或多或少出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)拼讀錯(cuò)誤，此時(shí)，老師不要一一指出，以保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)興趣，等到他們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)得多時(shí)，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且自行改正。
　　三、良好的師生關(guān)系，能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
　　建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的目的。
　　四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種交際工具。創(chuàng)設(shè)交際情境是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵。
　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，自然得體。通過(guò)教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用他們所習(xí)得的語(yǔ)言，使他們的語(yǔ)言知識(shí)得以整合。通過(guò)有條件的校園環(huán)境布置，感性地認(rèn)識(shí)他們所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。用大量的英語(yǔ)素材去引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生，從而使學(xué)生通過(guò)感知、模仿、記憶與運(yùn)用獲得良好的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
　　其次，設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)興趣。培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)交際的濃厚興趣。如：打電話、參觀學(xué)校、餐廳用餐、購(gòu)買(mǎi)禮物、開(kāi)新年圣誕Party等。還可以在課堂上設(shè)計(jì)一些國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣、人文特性，使其形式生活化，充滿情趣與興趣。學(xué)生的興趣培養(yǎng)了，交際性能力便會(huì)很快地培養(yǎng)起來(lái)。每位英語(yǔ)老師還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行因材施教，極大限度地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際興趣。
　　再次，實(shí)地運(yùn)用，注重實(shí)效。培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，還應(yīng)注重方式方法。初中生的語(yǔ)言材料積累較少，對(duì)他們的英語(yǔ)交際能力有一定的限制。如果教師單方面地要求學(xué)生自由運(yùn)用，學(xué)生往往會(huì)不知所措，甚至還會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，從而影響他們英語(yǔ)交際能力的提高。要讓學(xué)生在英語(yǔ)與客觀事物之間建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)外語(yǔ)思維能力也有助于英語(yǔ)交際能力的提高，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)能夠增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使他們正確使用英語(yǔ)，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。相信通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力將會(huì)提升到更高的層次。