高校擴(kuò)招之后，很多地方性高校由師范類專科教育模式升格為綜合性的本科教育模式，這些新建院校一般都具有較長(zhǎng)的專科辦學(xué)歷史和一定的辦學(xué)實(shí)力，面對(duì)著相對(duì)薄弱的基礎(chǔ)設(shè)施和科研環(huán)境，開(kāi)展應(yīng)用型教育成為地方性高校的工程類專業(yè)的新挑戰(zhàn)。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展科學(xué)的應(yīng)用型教育，加強(qiáng)工程性人才培養(yǎng)，成為眾多地方性高校需要深入研究探索和實(shí)踐的新課題。
　　一、充分利用現(xiàn)有條件，建設(shè)應(yīng)用型工程學(xué)科教育
　　1.利用基礎(chǔ)理論優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)扎實(shí)的應(yīng)用型人才。
　　目前大多數(shù)地方性高校多由師范教育類院校合并升格而來(lái)，以往培養(yǎng)出的大多為教育類的畢業(yè)生，而工程性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)體系、模式尚不成熟，但這類學(xué)校由于大部分都有較長(zhǎng)的歷史，理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)。在發(fā)展相關(guān)學(xué)科時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更加透徹理解和掌握基礎(chǔ)理論。要在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，使學(xué)生逐步形成工程應(yīng)用意識(shí)。
　　2.結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。
　　立足地方的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，積極與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的特色企業(yè)合作，走產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的科學(xué)發(fā)展道路。由專業(yè)教師帶領(lǐng)相關(guān)團(tuán)隊(duì)或?qū)W生深入企業(yè)，在發(fā)現(xiàn)工程性企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的問(wèn)題和合作解決問(wèn)題的同時(shí)，使學(xué)生了解工程性企業(yè)的運(yùn)作方式和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，使教師增加工程性實(shí)踐接觸，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)學(xué)生的工程性意識(shí)培養(yǎng)，也給教師提供發(fā)展的科研方向及課題。在建立相關(guān)專業(yè)時(shí)，就應(yīng)該提前調(diào)查區(qū)域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及相關(guān)企業(yè)的實(shí)力，這樣才能最大限度地利用周圍的資源，最好能直接跟企業(yè)協(xié)作，建立跟企業(yè)聯(lián)合的相關(guān)專業(yè)，走校企聯(lián)合辦學(xué)的道路。
　　3.整合校際資源，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。
　　近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職類院校提供了很大的支持，在資金和政策方面都給予很大支持，這使高職院校的各種硬件條件很快發(fā)展起來(lái)。但是剛剛升格的地方性高校則沒(méi)有這樣的優(yōu)勢(shì)條件。因此，與當(dāng)?shù)氐母呗氃盒Ｂ?lián)合辦學(xué)成為地方性高校發(fā)展的新思路。地方性高校應(yīng)結(jié)合自身的理論優(yōu)勢(shì)及高職院校的技術(shù)和硬件優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生由技能型人才真正轉(zhuǎn)變成應(yīng)用型人才。在合作過(guò)程中，注重教師的交流，構(gòu)建更加科學(xué)的工程性應(yīng)用型培養(yǎng)體系。在這個(gè)過(guò)程中，以專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)或者教研室為單位，實(shí)現(xiàn)校際間教師的充分交流，促使學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底，接觸到更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，逐步形成工程素養(yǎng)。
　　4.通過(guò)各種競(jìng)賽形式，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和老師的指導(dǎo)型教學(xué)能力。
　　組織學(xué)生多參加各種級(jí)別的科技類、工程類、應(yīng)用類的競(jìng)賽。準(zhǔn)備比賽的過(guò)程，既能增強(qiáng)教師處理應(yīng)用型問(wèn)題的指導(dǎo)能力，補(bǔ)足其實(shí)踐不足的缺憾，又能使學(xué)生更加直接地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)的深度和廣度，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。
　　二、從各種不利因素中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)科特色的發(fā)展
　　1.克服發(fā)展資金不足的困境，尋求校企聯(lián)合辦學(xué)的新路徑。
　　由于地方政府的支持力度不夠或者地方財(cái)政支持不足，在硬件設(shè)施、教師待遇等方面都制約了地方性高校的發(fā)展，而工程性應(yīng)用型專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施硬件要求及師資要求又較高。各種經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)抓住當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)企業(yè)。在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，將方向定位為為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有潛力的管理人才及高級(jí)技術(shù)工人，從而吸引企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生注入資金或?qū)?shí)習(xí)基地設(shè)在相關(guān)企業(yè)的相關(guān)部門，提前形成企業(yè)與學(xué)校的定點(diǎn)培養(yǎng)模式?？傊?，要以企業(yè)發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，形成“以產(chǎn)養(yǎng)教，以教促產(chǎn)”的模式。
　　2.在生源不足的情況下，利用教學(xué)和就業(yè)特色吸引學(xué)生報(bào)考。
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，未來(lái)15年內(nèi)，我國(guó)18歲至22歲的大學(xué)適齡青年人數(shù)將逐年下降。至2018年，大學(xué)適齡青年僅為2008年的58%。這將導(dǎo)致參加高考及被高校錄取的人數(shù)急劇減少，而在爭(zhēng)取生源的能力上，地方性高校無(wú)論在聲譽(yù)和硬件配備上，都不能與重點(diǎn)高校競(jìng)爭(zhēng)，而地方性高校如果定位在向某地壓力提供相關(guān)人才的方向上，吸收當(dāng)?shù)鼗蛘咧苓叺闹械偷却紊矗瑒t可以緩和生源不足的壓力。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合，培養(yǎng)方向定位于企業(yè)藍(lán)領(lǐng)階層。地方性高校要通過(guò)企業(yè)對(duì)自身的宣傳帶動(dòng)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的聲譽(yù)的提升，于培養(yǎng)方向和就業(yè)方向上吸引學(xué)生報(bào)考，促進(jìn)招生工作的開(kāi)展。
　　要在學(xué)生相對(duì)較少的情況下，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，抓嚴(yán)勒緊，不荒廢一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、技有所長(zhǎng)，并在學(xué)生就業(yè)時(shí)積極拓展門路，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生都能找到適合自己的工作，并在崗位上有所建樹。地方性高校要在整個(gè)過(guò)程中逐漸提升學(xué)校在社會(huì)中的聲譽(yù)，為招生宣傳打下基礎(chǔ)。
　　3.腳踏實(shí)地地開(kāi)展科研工作，將理論應(yīng)用與實(shí)際作為科研的主要方向，用學(xué)識(shí)發(fā)展地方作為科研的主要目標(biāo)。
　　在科研能力上，地方性高校由于資金不足，師資力量和科研團(tuán)隊(duì)的水平難以得到快速提升。在科研方向上，由于地方性高校大多由師范教育類院校發(fā)展而來(lái)，其科研方向大多還以教育教學(xué)研究為基礎(chǔ)。而在應(yīng)用型高校發(fā)展的今天，需要更多的高水平的科研團(tuán)隊(duì)，面向?qū)嶋H課題地解決理論應(yīng)用與實(shí)際的諸多問(wèn)題。
　　在這種背景下，地方性高校唯以依托當(dāng)?shù)氐母鞣N地理環(huán)境和特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)現(xiàn)地域性生產(chǎn)、生活中的各種問(wèn)題，最終帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的應(yīng)用型工程類教育的發(fā)展。在此過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極地與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合，與企業(yè)一起解決生產(chǎn)中的各種工程性問(wèn)題，并且?guī)ьI(lǐng)突出的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，深入企業(yè)基層，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中不合理、不盡如人意的地方，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在過(guò)程中還可以使學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶，為其就業(yè)提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)。
　　三、創(chuàng)建學(xué)科文化，造就具有工程應(yīng)用素質(zhì)的創(chuàng)新型人才
　　1.建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室制度和導(dǎo)師制度，使學(xué)生的培養(yǎng)不再以單純的課程形式開(kāi)展。
　　師徒的傳幫帶，在企業(yè)中早已形成了比較成熟的模式，而很多高校的教學(xué)形式，無(wú)論是理論的教授還是實(shí)踐練習(xí)，都是以課程為單位，使教師教授時(shí)機(jī)械地以課程時(shí)間為任務(wù)，束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而引入研究生階段的導(dǎo)師制，可以讓學(xué)生在課程之余，有明確的研究方向和明確的求教對(duì)象，在處理各種問(wèn)題時(shí)可以適時(shí)地請(qǐng)教，讓學(xué)生的發(fā)展更加深入，更能讓學(xué)生在課余從導(dǎo)師身上體會(huì)到大學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。
　　開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室制度，為學(xué)生在課余自己動(dòng)手實(shí)踐理論知識(shí)造就了良好的平臺(tái)，使學(xué)生在課程之余可以自行制定學(xué)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性。這也為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才提供了契機(jī)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)按照自己對(duì)知識(shí)的理解，研究知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題。
　　2.與企業(yè)結(jié)合，引進(jìn)適合高校氛圍的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)。
　　高校校園文化大發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，雖然使老套的學(xué)究文化不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但如果機(jī)械地引入某個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化作為某個(gè)學(xué)科的文化，又不適應(yīng)該學(xué)校的實(shí)際。所以在確立學(xué)科文化的階段，要看到某些企業(yè)文化的長(zhǎng)處，例如使學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的文化可以引入，但是拜金主義、唯利是圖的不良文化糟粕則不應(yīng)該在學(xué)生中傳播。同時(shí)，學(xué)科文化的引入應(yīng)該針對(duì)一個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)科文化中體會(huì)到相關(guān)學(xué)科的工程素養(yǎng)的重要性，產(chǎn)生對(duì)這種文化的趨向性，最終培養(yǎng)工程應(yīng)用素質(zhì)。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　人才的培養(yǎng)教育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)用型工程類人才的教育體系的構(gòu)建是一個(gè)全新的難度很大的研究課題，尤其在地方性區(qū)域性的高校中，要實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和造就大批具有應(yīng)用創(chuàng)新能力和精神的高素質(zhì)人才，還需要做更多的工作，需要全社會(huì)的共同努力。