摘 要： 隨著高等教育改革的不斷深入，以及當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨的日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何教育引導(dǎo)師范院校學(xué)生確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。目前，我國師范院校師生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識和重視不夠，而且高校在實(shí)施生涯規(guī)劃教育方面也存在著誤區(qū)，而“成功的人生需要正確的規(guī)劃”。
　　關(guān)鍵詞： 師范院校學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 教學(xué)實(shí)踐體會 存在問題
　　
　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)生人生教育的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的重要渠道。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個人結(jié)合自身情況、眼前機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展路徑，確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而預(yù)先設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排。
　　隨著高等教育改革的不斷深入，以及當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨的日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何教育引導(dǎo)師范院校學(xué)生確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，有目的地在大學(xué)學(xué)習(xí)期間構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)師范院校學(xué)生與今后職業(yè)的匹配，師范院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。但是師范院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚處于探索階段，我通過參與教學(xué)實(shí)踐中的體會、存在的問題就師范院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了探索與思考。
　　一、師范院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究現(xiàn)狀及意義
　　近年來，隨著師范生人數(shù)逐年增加，就業(yè)體制和就業(yè)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，師范生就業(yè)難成為社會上一個突出的問題。就業(yè)是民生之本，因此在師范院校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個體與職業(yè)的最佳結(jié)合，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率，有利于提高就業(yè)質(zhì)量。
　　目前，我國師范院校師生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識和重視不夠，而且高校在實(shí)施生涯規(guī)劃教育上存在著誤區(qū)，而“成功的人生需要正確的規(guī)劃”，對自己的未來職業(yè)進(jìn)行合理定位，有明確的目標(biāo)，才能積極行動，獲得成功。職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)一個人發(fā)展的各個階段不同而自行設(shè)計(jì)的具有個性化色彩的一種中長期規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教育不僅能幫助師范生確立目標(biāo)，更重要的是有助于師范生樹立科學(xué)的職業(yè)理想和擇業(yè)意識，有助于培養(yǎng)師范生積極的人生態(tài)度，有助于了解社會需求，有助于激發(fā)進(jìn)取精神，有助于激發(fā)潛能，使他們在職業(yè)競技場中保持競爭優(yōu)勢。職業(yè)生涯是實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)的動力和加速器，通過規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為自己將來的職業(yè)做好各種準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究有利于拓寬師范類畢業(yè)生就業(yè)渠道，破解師范類畢業(yè)生就業(yè)難題，促進(jìn)高等學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，有利于加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)全面健康小康社會的進(jìn)程，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會價值。而有關(guān)師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃研究還比較薄弱，為此，我試圖通過“師范院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究”，來補(bǔ)充這方面的理論依據(jù)。
　　二、師范院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究的觀點(diǎn)及思路
　　針對師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究，以我校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作為例來分析師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)改革模式，主要包括以下幾個方面:
　　1.調(diào)查研究師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在問題
　　知識大爆炸的當(dāng)今社會，競爭意識逐漸凸顯，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為一個難題，尤其是師范類畢業(yè)生就業(yè)難的問題更為突出。師范生在校培養(yǎng)教育模式比較單一，而企業(yè)需求的人才已從單一性人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，但現(xiàn)如今大學(xué)生頻繁跳槽，盲目自信，自卑畏怯，追求高薪四處碰壁等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，導(dǎo)致他們滋生了不良的就業(yè)心態(tài)以致就業(yè)失敗。當(dāng)前部分高校存在對職業(yè)生涯規(guī)劃教育脫離實(shí)踐、缺乏個性指導(dǎo)，在指導(dǎo)對象上僅限于畢業(yè)生、在形式上僅限于講座輔導(dǎo)、在內(nèi)容上僅限于就業(yè)指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)模式等問題。我通過問卷、談話、參閱資料等方式調(diào)查師范生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度，從職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀認(rèn)識和評判，對自我的認(rèn)識程度，對未來的職業(yè)方向和目標(biāo)定位的認(rèn)識，對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求情況，對職業(yè)生涯規(guī)劃的預(yù)期投入傾向，對教育輔導(dǎo)的建議等方面發(fā)現(xiàn)問題，從而為找到解決途徑做好準(zhǔn)備。
　　現(xiàn)在我國正處于全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中，這需要大量有遠(yuǎn)見、會生存的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。由于師范生選擇教師、公務(wù)員職業(yè)比較多，造成其他職業(yè)人才缺乏，這兩種職業(yè)供過于求，進(jìn)一步加劇了社會發(fā)展不平衡，在很大程度上制約了我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，影響到全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高素質(zhì)人才的渴求，為師范生到農(nóng)村就業(yè)提供了很好的就業(yè)機(jī)遇。從根本上解決師范生就業(yè)難問題，深入細(xì)致地開展師范生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)刻不容緩。
　　2.對師范類畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，師范類畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃特別重視，但又不知道如何自我設(shè)計(jì)，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、年齡培養(yǎng)學(xué)生的自我職業(yè)設(shè)計(jì)能力，從大一開始就以年級劃分階段：大一開拓思想，讓他們對職業(yè)形成認(rèn)識，重新樹立就業(yè)目標(biāo)；大二職業(yè)定位，讓他們提高自身素質(zhì)，完善自身的不足；大三加速沖刺，讓他們完成深造并做好就業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備；大四總結(jié)升華，讓他們把握時代的拐點(diǎn)，進(jìn)行全方位的總結(jié)，抓住機(jī)遇，一舉實(shí)現(xiàn)自己的心中理想。
　　3.師范類畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法和策略
　　師范類高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容，將其貫穿于高等教育的全過程，貫徹于大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；建立一支高素質(zhì)的長期的專業(yè)的職業(yè)生涯教育的輔導(dǎo)隊(duì)伍，提高工作隊(duì)伍人員的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量和質(zhì)量，使其適應(yīng)社會的需要；構(gòu)建生涯教育和輔導(dǎo)中心，建立政府、用人單位、師范院校三方的協(xié)調(diào)配合機(jī)制，破解師范類畢業(yè)生就業(yè)難題，提出解決師范類畢業(yè)生就業(yè)的對策。
　　高校要進(jìn)一步增強(qiáng)師范類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育，幫助師范生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，認(rèn)清我國社會主義初級階段的基本國情，把個人就業(yè)理想和社會實(shí)際需要結(jié)合起來，響應(yīng)黨和國家的號召，到農(nóng)村去，到基層去，到祖國最需要的地方去，樹立正確的職業(yè)價值觀，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)部門的思路創(chuàng)新，并制定科學(xué)、合理、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育政策。
　　在我國，相當(dāng)多的師范類高校重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，忽視了學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)技能不強(qiáng)，在一定程度上不能適應(yīng)社會對多種素質(zhì)人才的需求。因此，師范類高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，還要提高師范生的實(shí)踐能力，提高師范生的教育技能，促進(jìn)師范生綜合素質(zhì)的提高。師范類畢業(yè)生大學(xué)期間進(jìn)行為期半年職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)實(shí)踐，將職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性，這不僅有利于提高師范生創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作的能力，而且有利于更快融入社會。師范生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)習(xí)開創(chuàng)了師范院校教育教學(xué)改革的新局面，學(xué)校的教務(wù)處、共青團(tuán)、學(xué)生處、組織部、后勤部門應(yīng)相互配合，建立政府、地方教育部門、企業(yè)單位、師范院校吸收人才、培養(yǎng)人才的新機(jī)制，開辟師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新途徑。
　　我校的就業(yè)指導(dǎo)中心和各系在全校范圍之內(nèi)開展了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，定期舉辦專題講座，組織專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)與咨詢；通過網(wǎng)絡(luò)宣傳國家政策及相關(guān)就業(yè)信息，定期組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，幾乎天天都通過校園廣播進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，指引著我校師范類畢業(yè)生拓寬就業(yè)領(lǐng)域，突破行業(yè)限制，爭取多渠道就業(yè)。典型事例有：2009感動中國人物周口市淮陽縣許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)教師李靈，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育領(lǐng)域建功立業(yè)，成為師范生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)榜樣。作為小學(xué)校長的李靈，把幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難看作自己的責(zé)任，在炎熱的夏天利用放假的機(jī)會來到鄭州這樣的“大都市”，不是為了領(lǐng)略風(fēng)景，而是找別人借來收廢品的三輪車，走街串巷，收舊教輔和課外讀物，想用較少的錢為更多的孩子獲得“精神食糧”，而這種精神，這種情操，在今天實(shí)在是十二分的寶貴。只有這樣的教師多起來，中國農(nóng)村教育才會大有希望。
　　三、師范院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究的創(chuàng)新及應(yīng)用價值
　　“師范院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究”從師范生職業(yè)生涯規(guī)劃方面對師范類大學(xué)生就業(yè)難的問題進(jìn)行了深入研究。本文主要是以師范生職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，探討師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)改革問題，并以此為起點(diǎn)，說明師范生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程改革兩者之間的密切關(guān)系。
　　本研究豐富了畢業(yè)生尤其是師范畢業(yè)生就業(yè)理論研究，具有一定的社會應(yīng)用價值，主要有：
　　1.提高教師人格魅力，夯實(shí)師生情感基礎(chǔ)，推動和諧校園建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高，提高國家競爭力。
　　2.將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，對于增強(qiáng)高校思想政治教育的時效性，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展有重大意義和實(shí)踐價值。
　　3.對于個人來說，當(dāng)今社會工作壓力大，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于師范生以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對壓力，充分合理地管理時間，認(rèn)識自我和了解社會，提高師范生的就業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)師范生的就業(yè)競爭力。
　　
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