摘 要： 通過開展公民教育實踐活動，農(nóng)村小學(xué)生的公民意識逐步得到啟蒙和張揚，越發(fā)聽到他們以小公民身份參與社會公共活動發(fā)出的聲音。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 公民教育 實踐活動
　　
　　“聽了會忘記，看了能記住，只有做了才能理解”。我們的品德課已經(jīng)承擔(dān)起溝通學(xué)校、家庭、社會的重?fù)?dān)，真正讓小學(xué)生走向生活、走向社會。
　　一、德育活動在茫然中起步
　　德育課堂長久以來缺乏生活的支撐，使德育課堂中老師所教授的內(nèi)容變成了一堆抽象的文字、符號，卻無法內(nèi)化為學(xué)生的行為。學(xué)生缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，自己也是小公民當(dāng)中的一員。對社會的關(guān)注不多，更缺少對作為公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)等知識層面的了解，因而表現(xiàn)為對班級、學(xué)校、社會缺乏責(zé)任心，做事情缺乏主動性，只是聽老師的安排和指令，一旦離開學(xué)校，就很少關(guān)心公共事務(wù)。
　　通過全校老師們的潛心鉆研，大膽實踐，綜合實踐活動已經(jīng)像一顆植根于這塊豐腴土壤里的種子般正在茁壯成長。
　　1.勤鉆研，以課題為切入口。
　　在研究初期，我們一片迷茫，許多老師感慨：“基礎(chǔ)型課的教學(xué)，我們至少十幾年的準(zhǔn)備來面對幾乎沒有準(zhǔn)備的學(xué)生；綜合實踐活動課是幾乎沒有準(zhǔn)備的我們來面對那些可能準(zhǔn)備充分的學(xué)生，看來我們更需要精心的準(zhǔn)備，更需要全程參與學(xué)生的實踐過程?！睘榱擞行φn程進(jìn)行操作，學(xué)校制定出確立課題的方案：
　?。?）以年級為單位成立課題指導(dǎo)小組。
　?。?）收集問題情境，統(tǒng)一研究主題。
　　各年級按研究小組收集生活中的各種問題情境，不是我們設(shè)計好的，而是讓學(xué)生自己確定選擇問題，真正做主，提出自己最想要解決的生活中的“公共問題”。
　?。?）整合資源，科學(xué)論證。
　　教師指導(dǎo)學(xué)生，對確定的課題進(jìn)行科學(xué)論證，指導(dǎo)學(xué)生收集各種資源，籌備研究資料，如：資料籌備、人力資源、物力資源等問題，為最終實現(xiàn)課題尋找依據(jù)。
　　2.轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生的伙伴。
　　在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的傳授者，而在實踐活動中教師則是指導(dǎo)者、參與者和協(xié)調(diào)者，教師同學(xué)生一起研究，共同探索那些未知的領(lǐng)域，體驗研究中的樂趣和成功的喜悅。教師始終關(guān)注著學(xué)生們的實踐和研究過程，在知識和實踐中遇到困惑和阻礙時及時給予指導(dǎo)、幫助和安慰，在取得成功后給予鼓勵和肯定。
　　3.師生互動，共同提高。
　　互動式的學(xué)習(xí)方式不僅存在于學(xué)生之間，而且存在于師生之間。在實踐活動中，學(xué)生所要涉及的知識面極為廣泛，教師的知識儲備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就要求教師不斷“充電”，并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換自己的角色。師生已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的老師和學(xué)生，更是伙伴和朋友。
　　二、未來優(yōu)秀公民在實踐中養(yǎng)成
　　綜合實踐活動是一個新興的課程，小學(xué)生認(rèn)識尚淺，開展這樣的活動，能夠讓他們在艱難中一步一步體驗生活，收獲成功的喜悅。雖然孩子們的調(diào)查很單純、很簡單、很膚淺，但這樣的活動卻為孩子們走進(jìn)社會大課堂提供了機會，創(chuàng)造了條件。簡單的調(diào)查既增長了孩子們的知識，又喚起了孩子們的社會意識，起到了一種無形的教育作用。在活動中，同學(xué)們克服了自身性格的弱點，不怕苦、不怕累，克服困難、戰(zhàn)勝自我，注重從書籍和生活中獲取知識，注重與他人合作與交流，學(xué)會分享資料和實踐成果。在活動中，幼兒始終保持積極的態(tài)度和樂觀的精神，不僅學(xué)到了豐富的知識，而且增強了社會責(zé)任感。
　　回想幾年的實踐活動，師生都經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣，有知識的迷茫，有活動的艱辛，有調(diào)查采訪中的冷落、恐嚇……在這個探究的樂園里，學(xué)生們充分發(fā)揮潛能，收獲了許多。有“我們的呼吁”、“我們的倡議”、“我們的感想”，等等，這些都驗證著：學(xué)生們的認(rèn)識在活動中提高，思想在活動中養(yǎng)成，未來的優(yōu)秀公民在這里成長。
　　三、我們的期待
　　教育的主題應(yīng)該來源于生活，來自于實踐，來自于孩子的視野。公民教育實踐活動為學(xué)生打開了關(guān)注社會、走進(jìn)社會的窗口，每天上學(xué)、放學(xué)，在家里、在社會，學(xué)生們關(guān)注著一個個的熱門話題，學(xué)生們對這些現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，他們帶著高尚的情感走進(jìn)多彩的世界，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，他們在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中快樂成長，感受成功的喜悅。這對于經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村學(xué)生來說，更有廣闊的空間，更值得期待。
　　優(yōu)秀公民是中國未來的財富。我們欣喜地看到：孩子們的公民意識逐步得到啟蒙和張揚，我們越發(fā)聽到他們以小公民身份參與社會公共活動發(fā)出的聲音。我們要行動起來，使學(xué)生在公民教育實踐活動中揚帆起航，一路探索，一路歡歌。