摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，涌現(xiàn)出一批新興的產(chǎn)業(yè)，為與社會(huì)相適應(yīng)，各職業(yè)學(xué)校分別開(kāi)設(shè)了相關(guān)的新興專業(yè)，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧。與此同時(shí)，一批傳統(tǒng)的專業(yè)被擱置，有的專業(yè)甚至因招不到學(xué)生而停辦。所以應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)的結(jié)合，讓傳統(tǒng)專業(yè)得以延續(xù)，讓新興專業(yè)更有特色。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 傳統(tǒng)專業(yè) 新興專業(yè)
　　
　　在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)內(nèi)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化正在日益加速進(jìn)程，新的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)層出不窮，人才市場(chǎng)對(duì)中職教育不斷提出新需求。鑒于此，一些中職學(xué)校為增強(qiáng)學(xué)校吸引力，紛紛增添新專業(yè)，像城市燃?xì)饧夹g(shù)、眼鏡裝配與檢測(cè)、汽車維修、休閑體育等，并且很受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。與此同時(shí)，一批傳統(tǒng)專業(yè)卻失去了吸引力，無(wú)人問(wèn)津，有的專業(yè)很難招到學(xué)生，甚至停辦。社會(huì)的發(fā)展需要注入新的活力，然而新的活力不是一蹴而就的，它需要有基石支撐。比如對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)”數(shù)控技術(shù)人才，必須以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機(jī)床夾具、機(jī)制工藝等）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握CAD/CAM軟件。所以為了與社會(huì)相適應(yīng)，中職開(kāi)設(shè)新興專業(yè)迫在眉睫，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)專業(yè)的重要性，促使新興專業(yè)和傳統(tǒng)專業(yè)相結(jié)合，使傳統(tǒng)專業(yè)得以延續(xù)，讓新興專業(yè)更有特色。
　　一、專業(yè)求新匆忙上馬，盲目追新易入誤區(qū)
　　近年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的增大及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置受市場(chǎng)影響，一些學(xué)校也存在著部分專業(yè)設(shè)置過(guò)于求新的現(xiàn)象，甚至不乏“獵奇”色彩，僅僅看到甚至聽(tīng)說(shuō)某個(gè)行業(yè)很熱門(mén)就盲目開(kāi)設(shè)專業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)研究、教學(xué)水平評(píng)估，不但學(xué)校沒(méi)有完備的相關(guān)教學(xué)條件，而且這些行業(yè)很可能就是“曇花一現(xiàn)”，極易造成一些專業(yè)的“短命”和“夭折”，使很多學(xué)生耽誤學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至影響未來(lái)的前程。一些專業(yè)的匆忙“上馬”，也與學(xué)生和家長(zhǎng)的心態(tài)有關(guān)，因?yàn)橐恍W(xué)生和家長(zhǎng)在選擇專業(yè)時(shí)“追新”，重服務(wù)而輕技術(shù)，其實(shí)這是一種對(duì)新專業(yè)的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)和誤區(qū)，不僅誤導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)選擇，而且形成風(fēng)氣后會(huì)直接影響學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。
　　一個(gè)新的專業(yè)開(kāi)設(shè)有這樣幾個(gè)要求：一是新設(shè)專業(yè)必須符合教育行政部門(mén)對(duì)于學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃；二是有行業(yè)和專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告和相關(guān)行業(yè)、專業(yè)等專家參與的論證意見(jiàn)；三是有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍、專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，以及規(guī)范的專業(yè)名稱、修業(yè)年限等；四是有根據(jù)教育部頒布的專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃而制訂的科學(xué)、規(guī)范、完整的專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案（計(jì)劃）和其他必需的教學(xué)文件，如專業(yè)調(diào)研論證報(bào)告、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)描述、專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)分析、教學(xué)和課程的進(jìn)程表、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排、主干課程教學(xué)大綱、配套教材等；五是有足夠的開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)。具備該專業(yè)必需的教室、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室、設(shè)施設(shè)備、實(shí)習(xí)（訓(xùn)）場(chǎng)所圖書(shū)資料等基本辦學(xué)條件；六是有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。專任教師必須具有本科以上學(xué)歷且專業(yè)對(duì)口；每個(gè)專業(yè)一般要有1名以上具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)、2名以上中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型”骨干教師、2名具有高級(jí)工以上技能等級(jí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，外聘兼職教師人數(shù)合理，并應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定；七是有完善的教學(xué)機(jī)構(gòu)和規(guī)范的教學(xué)管理規(guī)章制度。
　　二、老樹(shù)需要發(fā)出新芽，傳統(tǒng)專業(yè)需要新生
　　旅游、酒店管理、計(jì)算機(jī)、電子電工等，都是中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)老專業(yè)，如今在新形勢(shì)下，這些專業(yè)雖然“名頭老”，但是課程設(shè)置已經(jīng)完成了“涅槃”。原來(lái)旅游專業(yè)培養(yǎng)的導(dǎo)游大都是針對(duì)旅行社的需求，導(dǎo)游專業(yè)知識(shí)并不見(jiàn)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于旅游景點(diǎn)的了解比較泛泛，他們從事的工作大都是旅游團(tuán)隊(duì)的服務(wù)性工作。近些年來(lái)，隨著人們出游形式的多樣化，選擇自助游、自駕游、深度游的人不斷增加，對(duì)于景區(qū)景點(diǎn)內(nèi)的專職導(dǎo)游的要求越來(lái)越高，目前我國(guó)大部分景區(qū)景點(diǎn)的高素質(zhì)專職導(dǎo)游都供不應(yīng)求。針對(duì)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)了“景區(qū)景點(diǎn)導(dǎo)游服務(wù)”，專門(mén)針對(duì)不同地區(qū)的景區(qū)景點(diǎn)培養(yǎng)導(dǎo)游員?，F(xiàn)在學(xué)生只針對(duì)自己選擇的區(qū)域內(nèi)的景區(qū)景點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不僅對(duì)區(qū)域內(nèi)景點(diǎn)的導(dǎo)游服務(wù)非常熟悉，而且對(duì)于這一域的歷史、文化、特色等都開(kāi)設(shè)相應(yīng)的講座，這樣導(dǎo)游員在服務(wù)于某個(gè)景區(qū)景點(diǎn)時(shí)，所能展示出的講解水平自然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前泛泛培養(yǎng)的導(dǎo)游。
　　隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)外很多知名的電子電工企業(yè)入住中國(guó)，而國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了許多中小型電子企業(yè)，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，電子電工企業(yè)如雨后春筍般創(chuàng)立，電子行業(yè)出現(xiàn)了參差不齊的狀況。首先，中等職業(yè)學(xué)校的電子電工專業(yè)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的還是比較傳統(tǒng)的電子專業(yè)跟不上電子行業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)時(shí)候只能到一些中小型電子企業(yè)的一般崗位工作，學(xué)生又心浮氣躁，導(dǎo)致學(xué)校在以后招收該專業(yè)的學(xué)生時(shí)出現(xiàn)了很大的困難。第二，沿海地區(qū)電子電工的小企業(yè)很多，在招工的時(shí)候沒(méi)有任何的門(mén)檻和條件，致使許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為電子電工這個(gè)專業(yè)學(xué)的沒(méi)什么用處，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。第三，學(xué)校開(kāi)設(shè)的電子電工專業(yè)課程跟不上電子行業(yè)的發(fā)展，很多學(xué)校還是開(kāi)設(shè)的基本的電工基礎(chǔ)、電子線路等比較傳統(tǒng)的科目，一些比較新興的科目如電子CAD、protel、LED等沒(méi)有開(kāi)設(shè)，既缺乏相關(guān)的專業(yè)教師，又缺少相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。
　　類似這樣的傳統(tǒng)專業(yè)存在著同樣的問(wèn)題，應(yīng)該值得我們?nèi)ニ伎?，想辦法緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
　　三、傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)相結(jié)合，開(kāi)出職業(yè)教育新“奇葩”
　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，現(xiàn)代生活每天都在發(fā)生重大的變化，而要跟上時(shí)代的步伐，思想首先不能落后，必須具備創(chuàng)新思維的能力。職業(yè)教育同樣如此，跟不上技術(shù)的更新，跟不上思想的創(chuàng)新只會(huì)一敗涂地。對(duì)于前面提到的兩點(diǎn)新興專業(yè)的設(shè)置和傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展問(wèn)題，我們可以將它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
　　1.傳統(tǒng)專業(yè)的升級(jí)
　　在傳統(tǒng)技術(shù)上改進(jìn)后的新興專業(yè)，我們可以在傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)。像新興的太陽(yáng)能技術(shù)和光伏技術(shù)都和傳統(tǒng)專業(yè)電子電工專業(yè)相關(guān)聯(lián)，所以在設(shè)置太陽(yáng)能專業(yè)和光伏這樣的新興專業(yè)時(shí)，我們可以在電子電工專業(yè)基礎(chǔ)上加上太陽(yáng)能和光伏所新增的技術(shù)。前面所說(shuō)的數(shù)控專業(yè)也是在傳統(tǒng)機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)的。
　　2.不同類型的傳統(tǒng)專業(yè)和新興專業(yè)的有機(jī)結(jié)合
　　前面分析傳統(tǒng)專業(yè)由于種種原因已不被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可，我們可以借助其他類型的新興專業(yè)來(lái)扭轉(zhuǎn)這種局面。如我們可以將電子專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，電子商務(wù)是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在因特網(wǎng)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買(mǎi)賣(mài)雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付，以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。電子專業(yè)可以利用電子實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)一些比較時(shí)令的電子產(chǎn)品或玩具通過(guò)電子商務(wù)這樣的一個(gè)交易平臺(tái)，把電子產(chǎn)品或玩具銷售出去。第一，學(xué)生可以學(xué)到兩種專業(yè)的基本技能，擴(kuò)大知識(shí)面，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；第二，加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)，提高了學(xué)生的積極性和興趣；第三，職業(yè)學(xué)校在招生宣傳的時(shí)候又多了亮點(diǎn)，不至于因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)專業(yè)而招不到學(xué)生，使得新興專業(yè)更有特色，傳統(tǒng)專業(yè)得以延續(xù)。
　　在新形勢(shì)下，我們要緊跟時(shí)代的步伐，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力挖掘傳統(tǒng)專業(yè)的特色，加強(qiáng)與新興專業(yè)的配合，幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)技能，使他們的聰明才智得到充分展現(xiàn)，為職業(yè)教育的發(fā)展再增添亮色，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)再作貢獻(xiàn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］陸燕冰.提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的對(duì)策［J］.職業(yè)教育研究，2007，（6）.