新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，對(duì)于音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。
　　一、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)表現(xiàn)能力
　　新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。
　　在音樂教學(xué)中，每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。
　　二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神
　　由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融入其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)造探索精神，我給學(xué)生欣賞了譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學(xué)生思考；為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？
　　在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新，對(duì)音樂教學(xué)要有創(chuàng)新探索的精神。
　　三、充分運(yùn)用多媒體
　　1.多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用。
　　在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力容易分散，教學(xué)效果也不佳，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，身臨其境，定會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
　　在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》這一課中，為了讓學(xué)生更快地了解小提琴協(xié)奏曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步地感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在《梁?！返男蕾p教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生僅占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對(duì)于MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。
　　2.發(fā)揮多媒體作用，培養(yǎng)學(xué)生能力。
　　學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美。比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂之后，說出這樣的感受：“我在欣賞過程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，自己好像沉浸在幽靜的夜色當(dāng)中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得迷人。此時(shí)，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……”學(xué)生在賞析每段音樂的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色，以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。假如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，學(xué)生只是單一聽磁帶錄音，注意力很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠(yuǎn)不及運(yùn)用多媒體欣賞音樂的效果顯著；而利用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞積極性，極大地發(fā)揮了作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
　　四、運(yùn)用多種方法啟迪創(chuàng)新
　　學(xué)生都有表現(xiàn)欲和被認(rèn)可的心理，教學(xué)時(shí)可以采用為聽到的樂曲起名字的方法來吸引學(xué)生欣賞音樂。如欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，邊聽邊提示他們，聽到了些什么聲音？有哪些樂器可以模仿發(fā)出這些聲音呢？音樂給你的感受是快樂的，緊張的，還是悲傷的……由此逐步引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂的目的。
　　聽音樂取曲名僅僅是啟迪創(chuàng)新教學(xué)中的一種。課程標(biāo)準(zhǔn)中的“創(chuàng)造”章節(jié)里有豐富的表述，這里就不多談。我們把“聽音樂取曲名一類教學(xué)”也視為“主體進(jìn)行音樂創(chuàng)作的自我欣賞”，它是教學(xué)效果較好的音樂欣賞教學(xué)方法。音樂作品的產(chǎn)生是一度創(chuàng)作，演唱演奏是二度創(chuàng)作，音樂藝術(shù)豐富的創(chuàng)造，沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人，是無法體驗(yàn)的。從“審美是音樂教育的核心、創(chuàng)造是審美教育的中心”的理論來看，中小學(xué)音樂教學(xué)過程是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)、參與創(chuàng)造音樂的過程，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就很難有真正意義的音樂教學(xué)。因此，主體進(jìn)行音樂創(chuàng)作的自我欣賞是音樂欣賞教學(xué)中教學(xué)效果最好的教學(xué)方法。學(xué)生參與了音樂的二度創(chuàng)作，體驗(yàn)了音樂審美活動(dòng)必然產(chǎn)生的賞心悅耳的心理效應(yīng)，就會(huì)在體驗(yàn)中自我欣賞。顯然，這種學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，參與創(chuàng)造音樂的過程，是真正有效的教學(xué)。
　　五、以討論式教學(xué)激活學(xué)生思維
　　放開討論，暢所欲言，是新課程所倡導(dǎo)的。其要求，即改變過去由老師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)接受的單一教學(xué)信息傳遞方式，提倡思想“亮相”。通過師生多感官全方位參與，促進(jìn)認(rèn)知和情感的交流和相互激活，利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的自由發(fā)展。
　　在音樂欣賞課中，音樂是第一位的，學(xué)生是音樂的主體，常有主觀色彩，而教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂感受，充分展示他們的個(gè)性。中學(xué)生處于自我意識(shí)急劇發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望得到他人的肯定和稱贊。例如：有一次欣賞海頓的《驚愕交響曲》，剛聽一會(huì)兒有學(xué)生就說是催眠曲，我沒有批評(píng)他，而是積極引導(dǎo)：為什么會(huì)有這種感覺？催眠曲帶給你的情緒是怎樣的？當(dāng)樂曲進(jìn)行時(shí)力度突然加強(qiáng)，帶給人的情緒體驗(yàn)還是催眠的感覺嗎？在我作評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生對(duì)音樂的注意力。