摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，全社會(huì)都在關(guān)注教育，教育為興國(guó)之本，因此，越來越多的人開始從源頭上重視教育，也就是說在孩子的幼兒階段，就對(duì)下一代寄托很大希望，家長(zhǎng)開始積極地對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的藝術(shù)教育逐漸開始關(guān)注起來，可見藝術(shù)教育在幼兒的成長(zhǎng)過程中占據(jù)著重要地位。而藝術(shù)教育正是實(shí)施美育的主要途徑，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。本文主要論述藝術(shù)教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要性，旨在使家長(zhǎng)正視幼兒的藝術(shù)教育，從而更好地對(duì)下一代進(jìn)行藝術(shù)教育的培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 幼兒成長(zhǎng) 重要性
　　
　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平得到很大提高，而對(duì)物質(zhì)的需求得到滿足后，便開始追求精神生活，因此導(dǎo)致人們對(duì)知識(shí)的渴求愈加強(qiáng)烈。教育為興國(guó)之本，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子贏在起跑線上，所以便對(duì)自己的下一代寄托了很大希望，從孩子的幼兒階段開始，除了送孩子去幼兒園之外，還對(duì)孩子進(jìn)行多方面的藝術(shù)教育和培養(yǎng)，甚至節(jié)假日都給孩子安排了很多藝術(shù)課，足見父母對(duì)子女教育的重視程度。
　　幼兒階段是激發(fā)潛能的重要時(shí)期。在幼兒時(shí)期為孩子開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、提琴等一些課程，都是對(duì)孩子的藝術(shù)培養(yǎng)。藝術(shù)教育作為實(shí)施美育的重要途徑，在人的成長(zhǎng)過程中有著十分重要的并且不容忽視的作用，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育最好的一個(gè)工具。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，他的幼兒階段是否接受藝術(shù)教育，對(duì)他的成長(zhǎng)過程有著重要的影響，甚至直接改變一個(gè)人的命運(yùn)，足見藝術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，因此也可以看出，在幼兒階段，進(jìn)行藝術(shù)教育勢(shì)在必行。
　　藝術(shù)教育在幼兒成長(zhǎng)階段的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　首先，藝術(shù)活動(dòng)作為美育的主要途徑，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣，讓幼兒有初步的審美體驗(yàn)，并且在幼兒的成長(zhǎng)過程中逐漸體驗(yàn)到一種關(guān)于接受藝術(shù)教育的成就感。一個(gè)人在幼兒階段，一般情況下在一些藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情都源自幼兒的潛意識(shí)，這是一種幼兒的自發(fā)行為，這種自發(fā)的淺層接受藝術(shù)教育的興趣附加了大部分的幼兒情緒，幼兒對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也僅僅局限在這種自發(fā)的愛好或者淺層次的喜歡上。
　　在當(dāng)今的有關(guān)幼兒藝術(shù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，為了更好地吸引幼兒的注意力在教學(xué)環(huán)境上、教具教法上都下了很大工夫，這樣能夠更好地挖掘幼兒的潛力。在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還要巧妙地進(jìn)行由淺入深的引領(lǐng)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的培養(yǎng)和滲透。另外，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，通過初步掌握一種本領(lǐng)或技能，當(dāng)?shù)玫嚼蠋?、家長(zhǎng)或者其他小朋友的嘉獎(jiǎng)和贊許時(shí)，會(huì)受到很大鼓舞，從而體驗(yàn)到一種藝術(shù)學(xué)習(xí)的成就感和心理滿足感。
　　其次，在幼兒的成長(zhǎng)階段，藝術(shù)活動(dòng)通常成為幼兒自我表達(dá)的重要手段和方式。在公眾面前展示個(gè)人價(jià)值，才能把個(gè)人價(jià)值進(jìn)行最大化的實(shí)現(xiàn)，即使在幼兒階段也是如此，幼兒甚至有著最原始、最強(qiáng)烈的自我表達(dá)和表現(xiàn)的欲望。和成人的自我表達(dá)方式不同，成人可以用多種方式來表達(dá)自我，但是幼兒的表達(dá)方式相對(duì)來說就比較單一，而藝術(shù)恰恰就成了幼兒進(jìn)行自我表達(dá)的一個(gè)很重要的方式和手段。這種藝術(shù)表達(dá)，直接傳遞出了幼兒的情感信息。幼兒階段作為成長(zhǎng)過程中的重要階段，家長(zhǎng)和老師都要隨時(shí)注意幼兒在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，隨時(shí)觀察幼兒的一些變化，而不是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行教育和管制。在幼兒藝術(shù)培養(yǎng)階段，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，而不是一味地加以限制。
　　同時(shí)，每個(gè)幼兒也都有自己的天賦，老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒不應(yīng)該過多強(qiáng)制，而是應(yīng)該注重尊重幼兒本身的意愿。孩子的天賦不同，興趣點(diǎn)不同，因此所表現(xiàn)出來的狀態(tài)也都不同，例如一個(gè)幼兒的音樂很好，就應(yīng)該放大幼兒的這種音樂天賦，并且加以培養(yǎng)。只有這樣，才能因材施教，而不是讓這個(gè)幼兒去學(xué)習(xí)美術(shù)或者其他方面的藝術(shù)。藝術(shù)有自主性，只有讓幼兒自由地根據(jù)自己的興趣愛好去選擇和發(fā)揮，才能達(dá)到理想的對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的效果，否則，將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的自信心。可見，藝術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。
　　最后，幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中所進(jìn)行的活動(dòng)也是幼兒的一種精神創(chuàng)作活動(dòng)。在幼兒階段，往往有著十分強(qiáng)烈的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲望，幼兒的這種創(chuàng)造力和想象力往往更加天馬行空，雖然有時(shí)候很難得到理解和認(rèn)可，但我們必須認(rèn)識(shí)到，幼兒在這種強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望的驅(qū)使下，不停地在自己思維的小世界里進(jìn)行探索和尋求，這種先天性的創(chuàng)造，本身就是藝術(shù)教育的重要基礎(chǔ)，并且能夠求新和求異。幼兒的這種藝術(shù)創(chuàng)造作為幼兒潛能表現(xiàn)和發(fā)揮的重要載體，直接影響著一個(gè)幼兒本身的藝術(shù)教育生涯。幼兒的藝術(shù)活動(dòng)并不是單純地讓幼兒進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)和模仿，而是側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和重新整合與構(gòu)建的能力，這與幼兒天生的無拘無束、不拘一格的想象力巧妙融合，使幼兒的藝術(shù)教育達(dá)到最佳的效果。幼兒在藝術(shù)教育過程中，往往會(huì)創(chuàng)作出一些超乎尋常的作品，甚至?xí)﹤€(gè)人情感及浪漫的精神色彩，把現(xiàn)實(shí)生活與天馬行空的想象疊加在一起，這也體現(xiàn)出了幼兒的一種藝術(shù)性的精神創(chuàng)作活動(dòng)。
　　總之，藝術(shù)教育在幼兒階段發(fā)揮著重要的并且不容忽視的重要作用，家長(zhǎng)和教師既要尊重幼兒的這種想象力、創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)天賦，又要有效地對(duì)幼兒的藝術(shù)教育進(jìn)行積極培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而使幼兒接受良好的藝術(shù)教育，為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，使幼兒真正“贏在起跑線上”。
　　
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