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借助現(xiàn)代教育技

2011-12-29 00:00:00李琴
考試周刊 2011年44期


  《信息技術(shù)在幼兒園學(xué)科教學(xué)整合策略之研究》是我園的一個省級科研課題。多年來,我一直在學(xué)習(xí)和實踐,同時也累積了一些經(jīng)驗。在對幼兒的教育教學(xué)過程中,如果能合理、有效地運用錄音、錄像、幻燈投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育手段,就一定會使幼兒教育的整體效能達到最優(yōu)化。
  心理是腦的機能,是客觀現(xiàn)實的反映。幼兒心理健康發(fā)展需要教育。那么在教學(xué)活動中運用現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒心理發(fā)展方面有什么作用呢?
  一、能促進幼兒感知覺的發(fā)展
  研究表明:感覺是在事物直接影響下,人腦對事物個別屬性的反映;知覺是在事物直接影響下,人腦對事物各種屬性或部分屬性的綜合反映。人在幼兒期的感知覺發(fā)展是很迅速的,幼兒園教育的各種信息的提供,能促進幼兒感知覺的發(fā)展。如在大班美術(shù)欣賞活動“欣賞剪紙”中,老師先出示剪紙范例,幼兒的視覺先受到刺激,接著教師播放了教學(xué)課件中的錄像“欣賞剪紙”部分,其中包含中國古代的剪紙的由來、剪紙作品欣賞、剪紙工具材料欣賞、制作過程欣賞等內(nèi)容,生動的畫面配上悠揚的背景音樂,使幼兒的視覺和聽覺在同一時間受到了刺激,頓時激發(fā)了好奇心和求知欲。然后,教師通過投影演示了蝴蝶的剪法,不一會兒一只簡單卻形象的蝴蝶顯現(xiàn)在幼兒的眼前,他們情不自禁地拍起手,直呼:“老師,好厲害!”、“老師,蝴蝶真漂亮!”教師的語言和現(xiàn)代電教手段的巧妙配合,直觀形象地給幼兒呈現(xiàn)了剪紙藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容,突出了教學(xué)的重點和難點。活動中由于視聽信息同時刺激,還可以培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,充實并豐富幼兒的知識經(jīng)驗,這是拓展幼兒感知覺的重要途徑。
  二、能促進幼兒注意力的發(fā)展
  幼兒的注意力以無意注意為主,他們?nèi)菀妆恍迈r、強烈、多變的刺激所吸引。充分利用易于引起幼兒注意力的外部因素,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,對發(fā)展幼兒的注意力十分重要。如托班語言活動《小圓形》的組織過程中,教師一開始便利用多媒體課件播放圓形畫面,配合魔棒“變魔術(shù)”,吸引幼兒的注意力,然后讓“魔棒”變出許多圓形物:一會兒變成太陽,一會兒變成皮球,一會兒又變成氣球等圖案,讓幼兒來感受兒歌,學(xué)念兒歌,最后老師和孩子一起玩起了“小圓形變變變”的游戲。在這個教學(xué)活動中,教師不斷改變視聽信息,巧妙吸引了孩子的注意力,他們興趣高漲,注意力集中。
  三、能促進幼兒記憶力的發(fā)展
  研究表明,如果在學(xué)習(xí)過程中同時使用聽覺和視覺,能明顯提高學(xué)習(xí)效率和記憶率。如給學(xué)習(xí)者以復(fù)述的機會,即以交互方式進行學(xué)習(xí),其效果會更加明顯,這就為利用電腦教學(xué)提供了理論支撐,教師能夠有針對性地處理教學(xué)內(nèi)容,反復(fù)呈現(xiàn),及時強化,以強化教學(xué)效果。幼兒記憶的特點:無意記憶占優(yōu),形象記憶的效果強于語詞記憶。現(xiàn)代電教媒體為幼兒提供了形象鮮明、具體、色彩強烈的信息,能引起他們高度的積極的注意力,使他們獲得深刻的印象,從而發(fā)展記憶能力。如在大班語言活動《我家是動物園》中,我準備了與故事內(nèi)容相符的“我——猴子”、“爸爸——獅子”、“媽媽——浣熊”、“爺爺——長頸鹿”、“奶奶——花狐貍”、“妹妹——小兔”、“祖母——貓頭鷹”等PPT幻燈投影,活動中我邊播放畫面邊讓幼兒觀察,同時討論人與動物之間的關(guān)聯(lián),最后我一邊完整播放幻燈投影一邊聲情并茂地講述故事,幼兒很快便熟悉理解了故事內(nèi)容,還嘗試用“這是……其實……”的句型創(chuàng)編故事。
  四、能促進幼兒思維的發(fā)展
  具體形象性是幼兒思維的主要特點,豐富幼兒的感性知識經(jīng)驗是發(fā)展幼兒思維能力的前提?,F(xiàn)代教育技術(shù)集中提供大量具體形象的信息,能讓幼兒較快地獲得感性知識經(jīng)驗,從而為發(fā)展思維能力提供依據(jù)。比如,在大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)8的加減法》中,幼兒表面上都能算出1+7=8;7+1=8;8-1=7,但實際上并非是對抽象的數(shù)字進行分析綜合得出的,而是靠頭腦中再現(xiàn)的實物表象或靠數(shù)手指或某種具體形象才算出來的。老師在課堂上出示投影,銀幕上出現(xiàn)1只小雞,又來7只小雞,一共有幾只小雞?幼兒借助具體形象的圖片,便能得出答案。再用投影,引導(dǎo)幼兒在游戲中扮演角色,通過具體形象性的活動,逐步深入發(fā)展幼兒的思維。
  五、能促進幼兒想象力的發(fā)展
  什么是想象?幼兒在認識事物過程中,能逐漸積累曾經(jīng)感知過的事物的形象,在已有表象的基礎(chǔ)上,幼兒頭腦中創(chuàng)造新形象的過程就是想象。我認為,幼兒想象的培養(yǎng),要注意開闊幼兒的眼界,豐富幼兒的感性知識和生活經(jīng)驗;要充分利用音樂、美術(shù)、舞蹈活動發(fā)展幼兒的想象力。現(xiàn)代教育技術(shù)能為幼兒提供豐富的感性知識素材,擴大幼兒的眼界。比如在小班美術(shù)活動《有趣的圖形》中,由PPT幻燈投影顯示大小不同的圓形、三角形、長方形、正方形組成的圖形后,幼兒在已有的表象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造新的形象。當教師鼓勵他們憑自己的想象把不同大小的圖形進行拼接時,他們都積極參與活動,進行創(chuàng)造,拼成了房屋、門窗、樹、花草等。在教學(xué)活動中,由現(xiàn)代教育技術(shù)提供教育信息,幼兒還可開展許多豐富多彩的游戲活動,這在一定程度上也能促進幼兒想象力的發(fā)展。如在中班美術(shù)活動《愛心魚》的活動中,教師啟發(fā)幼兒大膽想象描繪愛心魚的圖案花紋和色彩,但是幼兒對海洋魚類的了解還十分欠缺,如何創(chuàng)作出愛心魚的魚鱗幻想畫呢?利用電腦就能突破這一限制,教師制作了一個動畫課件,通過聲音的感受和圖像的欣賞,使幼兒欣賞了形象、直觀的海底場景。在此基礎(chǔ)上,教師加以指導(dǎo)點撥,幼兒的思維就開闊了,想象力也豐富了。
  六、能促進幼兒情感意志的發(fā)展
  幼兒情感有其沖動性、不穩(wěn)定性、外露性和膚淺性的特點。在教學(xué)活動中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對幼兒情感意志的培養(yǎng)極為有利。比如,在對幼兒進行團結(jié)友愛、互相幫助品質(zhì)的教育時,我使用了教學(xué)課件。講述《三只蝴蝶》故事時,播放教學(xué)課件,聲像同步地把幼兒帶進了創(chuàng)設(shè)的特定的故事情境之中:三只蝴蝶在花園里玩耍時,忽然下起了大雨。它們請求花兒幫助它們避雨,可是,紅、黃、白花都只同意幫助顏色相同的蝴蝶去避雨。而三只蝴蝶卻說:“我們都是好朋友,相親相愛不分手,要來一起來,要走一起走?!边@時太陽公公從云縫里看見了,非常感動,想了辦法,趕快把烏云趕走,叫雨別下了……在這特定的情境中,幼兒友愛的情感被激發(fā)了出來,得到了發(fā)展。他們說:“太陽公公真好,三只美麗的蝴蝶不會再被雨淋了?!痹诓シ诺诙檎n件時,我不再播放故事錄音,而是我安排幼兒進行情景對話配音,學(xué)說角色對話,收到的效果頗佳。最后討論感想時幼兒紛紛表示,要像三只蝴蝶那樣團結(jié)友愛,要像太陽公公那樣幫助別人。
  如何有效地促進幼兒心理發(fā)展是幼兒教育工作者一項長期研究的課題。在幼兒教育過程中,探究最優(yōu)化的教育方法,增強教學(xué)效果,對促進幼兒心理發(fā)展十分有益。

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