摘 要： 隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提高幼兒教育質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)代人普遍關(guān)注的問題。如何全面深入地推進(jìn)以兒童為本的素質(zhì)教育，幫助每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)其富有個(gè)性地發(fā)展呢？作者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談了幾點(diǎn)提高幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體會(huì)。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒教育 素質(zhì)教學(xué) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性
　　
　　在孩子的心目中，上幼兒園就是為了玩。因?yàn)橛變簣@里有許多好朋友和許多漂亮的、有趣的、好玩的東西。而家長們送孩子上幼兒園及老師組織孩子們進(jìn)行各種活動(dòng)，都是為了讓孩子在玩中學(xué)——學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。因此，我們提倡“讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。可是怎么樣的玩才是孩子的玩呢？在大人的眼里孩子們所有的操作、游戲，所有的擺弄都是玩?？珊⒆拥南敕ㄅc感覺并不是那樣。當(dāng)老師要求孩子們進(jìn)行各種游戲活動(dòng)時(shí)，老師認(rèn)為那是讓孩子在玩。而有時(shí)孩子們認(rèn)為那不是玩，那是老師要我們做的事，不是我們自己要做的，我更喜歡另外的方式。那么如何讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正體驗(yàn)玩的樂趣，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？
　　一、了解、尊重孩子的興趣
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)尊重、理解幼兒?！币虼耍覀儜?yīng)努力理解孩子心中的想法與感受，尊重他們的興趣，體會(huì)他們玩的樂趣，站在孩子的立場，真正了解什么樣的玩，才是孩子們的玩。在孩子的心中玩是自己感興趣的、喜歡的活動(dòng)。是可以自由選擇材料，自由安排時(shí)間，盡情擺弄各種自己喜歡的東西，做自己喜歡的動(dòng)作，自由說自己想說的話，沒有太多的要求和約束，沒有固定的模式，那才是玩。例如：中二班大部分的小朋友不喜歡用橡皮泥制作各種東西，而是更熱衷于切橡皮泥。那么我們就尊重孩子的興趣，孩子既然愛切就讓他切個(gè)夠。于是我們抓住這一點(diǎn)，讓孩子在切中體驗(yàn)樂趣，在切中得到發(fā)展。我們開展了一個(gè)主題活動(dòng)“天下第一刀”。讓幼兒從無目的地亂切轉(zhuǎn)化為有目的有計(jì)劃的切。先切一些簡單的東西，接著變花樣切，使用多種工具切出不同形狀的物體或用同一種工具切出不同形狀物體。接著讓幼兒把切好的東西設(shè)計(jì)、擺放出美麗的造型。教師為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示的舞臺(tái)，展示自己的作品、炫耀自己的刀功，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)分享成功的快樂。最后讓幼兒把切功運(yùn)用到角色、計(jì)算、語言等游戲之中。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)理解幼兒的想法與感受，尊重幼兒的興趣、愛好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲中所隱含的教育價(jià)值。抓住熱點(diǎn)、把握時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)，讓他們想玩。此時(shí)幼兒的注意力較集中、思維活躍、心情愉快、參與性強(qiáng)、樂于與他人交往、喜歡表達(dá)自己的想法、自信心強(qiáng)。
　　二、提供充足的材料、保證適宜的空間和時(shí)間
　　想讓幼兒在活動(dòng)中能自主學(xué)習(xí)，我們就要為他們提供充足材料，保證適當(dāng)時(shí)間和適宜空間讓幼兒自主選擇，自由活動(dòng)。幼兒在集中活動(dòng)中玩得還不盡興的時(shí)候或是在集中活動(dòng)中無法玩的時(shí)候，都可在自由活動(dòng)中繼續(xù)玩。此時(shí)幼兒是玩得最開心的，幼兒的自主性、興趣、愛好是最能體現(xiàn)出來的，也是教師進(jìn)行個(gè)別或小組指導(dǎo)最好的時(shí)機(jī)。因此，我們每天都應(yīng)當(dāng)保證孩子適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間，并且為孩子提供充足的材料、適宜的空間。
　　三、適時(shí)地引導(dǎo)和幫助
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“在教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！蹦敲椿顒?dòng)中要讓幼兒真正地玩起來，教師首先要做幼兒的支持者。在確定活動(dòng)內(nèi)容上，教師應(yīng)尊重孩子的興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)來選擇幼兒活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)前教師為幼兒準(zhǔn)備充足的玩的材料，創(chuàng)設(shè)游戲（玩的）空間，還要豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、傳授活動(dòng)的技能，給幼兒安排主動(dòng)自由玩的時(shí)間。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒需要教師幫助時(shí)，教師要及時(shí)給予支持、引導(dǎo)，有時(shí)也可以做幼兒的合作伙伴。這樣幼兒才有可能在玩中學(xué)。例如：開展角色游戲“超市”。游戲前，我們要先豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，讓幼兒先參觀超市，了解超市里有什么人，他們做什么工作。觀察超市的環(huán)境布置及里面都有哪些東西，物品是怎樣分類擺放的。請家長帶幼兒到超市購物了解購物的方法，以及營業(yè)員和顧客等人之間是如何對話的。和家長、幼兒一起收集游戲材料?；顒?dòng)中教師可以以游戲角色的身份參與幼兒的游戲，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。此時(shí)教師是幼兒的玩伴，也是幼兒玩的引導(dǎo)者。如：當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)超市里物品擺放混亂時(shí)，可以以經(jīng)理的身份介入游戲，引導(dǎo)幼兒分類整理擺放超市玩具。當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)缺少玩具時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒采用以物代物，讓幼兒游戲可以繼續(xù)。
　　在玩的過程中，還應(yīng)給予幼兒必要的引導(dǎo)和幫助。對于幼兒來說，游戲并非完全是自發(fā)的活動(dòng)，同樣需要模仿和學(xué)習(xí)。特別對于年齡較小的孩子，更需要成人給予適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)孩子參與游戲的欲望和靈感。并不是所有的游戲都適合孩子或?qū)⒆佑蟹e極作用的。家長應(yīng)多關(guān)心了解孩子的游戲內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。孩子游戲結(jié)束后，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成整理玩具的習(xí)慣。這樣可以養(yǎng)成孩子愛整潔的好習(xí)慣，提高孩子的審美能力和自我照料能力，為將來做事井然有序、善始善終、有責(zé)任心打下基礎(chǔ)。但這種習(xí)慣的養(yǎng)成不宜采取強(qiáng)迫的方式，也應(yīng)該以游戲的方法加以引導(dǎo)，如對孩子說“布娃娃累了，她該睡覺了；小車該進(jìn)車庫休息了”等等。習(xí)慣成自然，久而久之，孩子就會(huì)自覺地整理自己的玩具了。
　　四、給予欣賞和肯定
　　當(dāng)孩子有新的發(fā)現(xiàn)，有成功喜悅，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)時(shí)，老師一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一個(gè)點(diǎn)頭，一句表揚(yáng)、欣賞的話都會(huì)讓孩子很開心，都能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，是孩子學(xué)習(xí)的潤滑劑，能充分提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　總之，只有正確理解幼兒的想法與感受，尊重幼兒的興趣，支持、引導(dǎo)幼兒有目的地學(xué)習(xí)，并且及時(shí)給予欣賞和肯定，才能讓幼兒真正地玩起來，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　
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