高考《哲學(xué)常識(shí)》的主觀題得分普遍低，考生在心理上存在畏懼感。自2008年至2010年，在甘肅省采用的全國(guó)統(tǒng)考卷中，《哲學(xué)常識(shí)》主觀題始終保持20分的分值，且都以分析題和說(shuō)明題的題型出現(xiàn)。我就《哲學(xué)常識(shí)》部分分析、說(shuō)明題的答題方法談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、《哲學(xué)常識(shí)》部分分析、說(shuō)明題的構(gòu)成
　　在高考“文綜”試卷中，分析、說(shuō)明題由情境材料和設(shè)制的問(wèn)題的兩部分構(gòu)成。情境材料涉及國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，內(nèi)容豐富，但閱讀量不大，一般在250字以?xún)?nèi)，且通俗易懂。
　　（一）說(shuō)明題的問(wèn)題設(shè)置。一般是運(yùn)用某某原理，說(shuō)明某某問(wèn)題，即某某原理+說(shuō)明某某問(wèn)題。如：2008年38題（1）：從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐關(guān)系的角度，說(shuō)明黨的十七大提出“初次分配和再次分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平”的哲學(xué)依據(jù)。2009年38題（4）：運(yùn)用歷史唯物主義有關(guān)原理，結(jié)合材料說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨在農(nóng)村改革發(fā)展中為什么要堅(jiān)持以人民利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。2010年38題（2）：運(yùn)用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，說(shuō)明寶鋼為什么能在國(guó)際金融危機(jī)的沖擊下逆勢(shì)而上。2010年38題（3）：“最佳實(shí)踐者”活動(dòng)凸顯了“尊重勞動(dòng)”的理念。運(yùn)用歷史唯物主義的有關(guān)原理，說(shuō)明為什么要“尊重勞動(dòng)”。
　?。ǘ┓治鲱}的問(wèn)題設(shè)置。一般是運(yùn)用某某原理，分析某某問(wèn)題（或觀點(diǎn)），即運(yùn)用某某原理+分析某某觀點(diǎn)（或問(wèn)題）。如：2008年39題（5）：運(yùn)用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，結(jié)合材料和所學(xué)歷史知識(shí)，分析威廉·凱寧“從這方面看中國(guó)維持戰(zhàn)爭(zhēng)的能力完全變成了一個(gè)供應(yīng)問(wèn)題”這句話表達(dá)的觀點(diǎn)。2009年39題（7）：運(yùn)用整體和部分辯證關(guān)系原理，結(jié)合材料分析三國(guó)時(shí)期的荊州地區(qū)在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在所處的地位的不同。
　　二、《哲學(xué)常識(shí)》部分分析、說(shuō)明題的答題方法
　?。ㄒ唬┱J(rèn)真讀題，弄清題意，明確中心及論點(diǎn)，確定論據(jù)。在讀題時(shí)，首先要抓住試題提供的解題要求和條件。必須明確答案是從試題的文字中分析出來(lái)的，不是憑空想出來(lái)的。其次要明確中心，只有圍繞中心答題，才能與題意的口徑相符。最后要將中心論點(diǎn)按題意分成幾個(gè)有機(jī)聯(lián)系的分論點(diǎn)。
　?。ǘw類(lèi)對(duì)號(hào)，落實(shí)課、節(jié)、框的知識(shí)要點(diǎn)。試題不管怎么變化，都離不開(kāi)用教材內(nèi)容來(lái)解答。讀題時(shí)，必須明確要用哪些課、節(jié)、框的內(nèi)容，這樣才能縮小范圍，做到胸有成竹，根據(jù)題目要求恰如其分地引用、組織某方面的知識(shí)。
　?。ㄈ┮?guī)范答題的一般步驟。第一步，講清有關(guān)的理論觀點(diǎn)，即講清分析說(shuō)明問(wèn)題的理論依據(jù)。在這里，要特別注意題目是如何要求的，如原理、哲理、哲學(xué)道理等。哲理（或哲學(xué)道理）=原理+方法論。如：2009年39題（7），先要回答整體和部分辯證關(guān)系的原理，即：整體和部分（相互聯(lián)系）不可分割、相互影響，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。第二步，運(yùn)用相關(guān)的原理分析問(wèn)題。這是答案的主體，理論聯(lián)系實(shí)際，分析闡明問(wèn)題的能力在這一步得到體現(xiàn)。如：2009年39題（7）：三國(guó)時(shí)的荊州地區(qū)因其戰(zhàn)略地位十分重要而成為劉備稱(chēng)霸大業(yè)的重要地區(qū)，它“北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳、會(huì)，西通巴、蜀，……”（《三國(guó)志·諸葛亮傳》）。所以，它體現(xiàn)出的是部分影響整體，在一定條件下，關(guān)鍵的部分對(duì)整體的功能狀態(tài)起決定作用?，F(xiàn)在的荊州地區(qū)，由于受?chē)?guó)家“中部崛起”戰(zhàn)略的帶動(dòng)，為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，所以，它體現(xiàn)出的是整體統(tǒng)率著部分（整體影響部分），整體功能狀態(tài)的變化會(huì)影響到部分功能狀態(tài)的變化?！叭龂?guó)時(shí)”和“現(xiàn)在”同為荊州地區(qū)，但情境材料所體現(xiàn)出的整體和部分辯證關(guān)系的側(cè)重點(diǎn)不同，在試題要求上，要運(yùn)用整體和部分辯證關(guān)系的原理，可情境材料中沒(méi)有體現(xiàn)出“在一定條件下，整體和部分可以相互轉(zhuǎn)化”，因此在運(yùn)用原理分析時(shí)要緊扣情境材料，果斷取舍，切忌生搬硬套，把原理和盤(pán)托出。第三步，組織答案。組織答案一定要使用教材書(shū)面用語(yǔ)，才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、達(dá)成共識(shí)、減少誤解。組織的答案一定要有邏輯性、層次性，還要條理化。但分析類(lèi)題型和說(shuō)明類(lèi)題型具體作答時(shí)要具體對(duì)待：分析類(lèi)題型的答題模式為：原理+方法論+為什么，即運(yùn)用原理（方法論）說(shuō)明為什么是這樣。仍以2009年39題（7）為例，其參考答案應(yīng)該是：（1）整體和部分的辯證關(guān)系是：整體和部分不可分割；整體和部分相互影響；整體和部分的地位在一定條件是可以轉(zhuǎn)化的。（2）整體離不開(kāi)部分，整體由部分構(gòu)成，部分影響整體，在一定條件下，關(guān)鍵部分的功能會(huì)對(duì)整體的功能狀態(tài)起決定作用。所以，要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。三國(guó)時(shí)期荊州地區(qū)因其戰(zhàn)略地位重要而成為整體中的關(guān)鍵部分，制約著全局的形勢(shì)，是兵家必爭(zhēng)之地。整體統(tǒng)率著部分，部分也離不開(kāi)整體，所以，要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)?，F(xiàn)在荊州地區(qū)的發(fā)展受?chē)?guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，如“中部崛起”戰(zhàn)略、東部發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移都為該地區(qū)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。而說(shuō)明類(lèi)題型的答題模式為：原理＋方法論＋是什么，即運(yùn)用原理（方法論）說(shuō)明問(wèn)題體現(xiàn)了它。以2010年38題（2）為例，其參考答案應(yīng)該是：A.內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，要堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。B.國(guó)際金融危機(jī)的沖擊是寶鋼發(fā)展的外因；企業(yè)內(nèi)部的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、員工素質(zhì)是寶鋼發(fā)展的內(nèi)因；寶鋼變外在壓力為內(nèi)部動(dòng)力，使企業(yè)逆勢(shì)而上，是外因共同作用的結(jié)果。
　　為了使學(xué)生在答主觀題時(shí)得心應(yīng)手，教師要選擇此類(lèi)題型專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，規(guī)范答題，如此一定能提高主觀題的得分率。