摘 要： 針對(duì)高中生物課時(shí)較少，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容繁多這一矛盾，本文作者提出了提高高中生物課堂教學(xué)效率的一些有效方法。
　　關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中生物 課堂教學(xué)效率
　　
　　新一輪課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開，這無疑對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的各類人才起到了有力的推動(dòng)作用。然而新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生物教學(xué)又提出了許多新的目標(biāo)和要求，高中生物教師要使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，就必須設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為提高高中生物課堂教學(xué)的效率有以下幾種方法。
　　1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案
　　教學(xué)方案是教師在備課過程中對(duì)將要講授的一堂課的總體規(guī)劃，它是實(shí)現(xiàn)課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)目標(biāo)，而且要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有的知識(shí)水平，更要吃透教材，內(nèi)化教材，熟悉教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，并預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，針對(duì)這些問題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案才切合實(shí)際，具有可操作性。
　　2.恰當(dāng)設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
　　美國(guó)教育家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)問、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。這樣做不但能鍛煉學(xué)生積極思考的思維品質(zhì)，而且能讓學(xué)生獲得一種成就感，體驗(yàn)到成功的快樂。這種做法能使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方式，這也是新課改精神的體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《植物的激素調(diào)節(jié)》一節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)問：（1）植物為什么會(huì)向光彎曲生長(zhǎng)？（2）什么是向性運(yùn)動(dòng)？（3）向性運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是哪種激素調(diào)節(jié)的？（4）植物體內(nèi)還有哪些激素？隨著這些問題的解決，學(xué)生很自然就能知道什么是植物的激素調(diào)節(jié)。
　　3.巧用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生遇到自己感興趣的問題時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以，教師在課堂上盡可能多地列舉一些與課堂知識(shí)有關(guān)的常見的生命現(xiàn)象，就很自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《體液調(diào)節(jié)》一節(jié)中幾乎每一種激素都有對(duì)應(yīng)的分泌失調(diào)疾病，如巨人癥、甲亢等；《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容和器官移植、疫苗制備等緊密聯(lián)系；《呼吸作用》的知識(shí)就是酸菜和酸奶的制作原理……學(xué)生對(duì)這些話題很感興趣，很自然會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　4.把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題形象化
　　高中生物教材中有許多內(nèi)容極其抽象、難懂，例如染色體組的概念、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)理等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。這就需要教師有較強(qiáng)的想象能力，善于把抽象內(nèi)容形象化。例如在講述染色體組的概念時(shí)，可以這樣比喻：把一副撲克牌去掉大小王后剩下的五十二張牌看作一個(gè)細(xì)胞中的五十二條染色體，同一數(shù)字的四張牌看作同源染色體，所有的紅桃、黑桃、方片和梅花分別相當(dāng)于一個(gè)染色體組；介紹DNA的分子結(jié)構(gòu)時(shí)可以把DNA分子與螺旋樓梯進(jìn)行類比，若把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話，那么DNA分子內(nèi)部的堿基對(duì)就是樓梯的臺(tái)階。抽象的生物學(xué)概念等一旦被轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生理解起來就非常容易了。
　　5.多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合
　　在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動(dòng)畫和視頻材料，可把課本上過于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生，教師可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時(shí)，用Flash動(dòng)畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生獲得更大的收獲。
　　當(dāng)然，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用對(duì)教師也提出了更高的要求：教師必須有較高的計(jì)算機(jī)操作水平；能對(duì)網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行搜索、篩選和組合；為每堂課準(zhǔn)備精美的課件，意味著教師要付出更多的心血，需要更高的工作效率，等等。
　　生物課堂的教學(xué)效率還與教具的使用、教師的表達(dá)能力、教師的感染力和個(gè)人魅力、和諧的師生關(guān)系、民主寬松的課堂氛圍等許多因素有關(guān)。在教學(xué)過程中，只要教師不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，盡可能地發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率就一定能不斷地提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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