摘 要： 本文闡述了數(shù)學(xué)課堂改革的背景和必要性改革的目的，需要解決的問題，以及改革的具體措施。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 課堂改革 具體措施
　　
　　一、數(shù)學(xué)課堂改革的背景和必要性
　　我?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與新課改的要求，與先進(jìn)地區(qū)相比存在著很大差距。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終沒有擺脫“老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的狀況。教學(xué)效率低下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能沒有得到最大限度的發(fā)展。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，課堂改革迫在眉睫。
　　二、數(shù)學(xué)課堂改革的目的
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。要想做到這一點(diǎn)，必須研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為最快樂的事情，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，新的教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)中起策劃、組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生變成課堂的主人，課堂成為展示學(xué)生才能，展示個(gè)性的舞臺。通過課堂教學(xué)的改革，使得學(xué)生不僅成績優(yōu)秀，而且他們的思想品德、精神面貌、人生志向、心理素質(zhì)、探索精神、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)精神、可持續(xù)發(fā)展能力都有很大的提升。
　　三、課堂改革需要解決的問題
　　1.教師是課堂教學(xué)改革的實(shí)施者，改革精神的落實(shí)，關(guān)鍵在教師。應(yīng)試教育已經(jīng)使一部分老師形成了思維定勢，不少教師對原有的教學(xué)方式已經(jīng)駕輕就熟，得心應(yīng)手。加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，這些做法違背了教學(xué)規(guī)律，也有悖于素質(zhì)教育的要求，必須下決心加以改進(jìn)。教師要把眼光放在為學(xué)生發(fā)展的角度上來，讓學(xué)生健康幸福地成長，為每一位學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
　　2.家長觀念要轉(zhuǎn)變。我們的改革勢必會給一些家長造成心理恐慌，家長缺少對教育內(nèi)涵的理解，認(rèn)為課改是把孩子當(dāng)成“試驗(yàn)品”，“老師不講還要老師干啥”。所以，我們要有計(jì)劃、有目的、有針對性地做好家長的工作，得到家長最大限度的理解和支持，使得家長配合學(xué)校教育，按照新的課改理念鼓勵和鍛煉自己的孩子。
　　3.改革觀念要改變。改革絕不是照搬照抄，不是生吞活剝地套用其他人的模式，而是要領(lǐng)會其思想和精神實(shí)質(zhì)，要與本校的實(shí)際結(jié)合起來，要與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來要取精去糟，守住我們自己最好的東西，有計(jì)劃、有步驟地按照教育規(guī)律進(jìn)行改革。在改革中，要明確適合自己的，最實(shí)在的，最有用的，才是最好的。我們搞課堂改革，最終目標(biāo)是“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，始終圍繞“打造高效課堂”做文章，要有實(shí)效。
　　四、課堂改革的具體措施
　　整體上要體現(xiàn)“全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動”的思想理念，要體現(xiàn)課外準(zhǔn)備和課內(nèi)有限的教學(xué)時(shí)間及方法手段的合理運(yùn)用。我們把它稱為“小組合作學(xué)習(xí)模式”，把全班同學(xué)按照成績和能力進(jìn)行小組劃分和編號，強(qiáng)弱搭配優(yōu)勢互補(bǔ)，便于開展“兵教兵”，便于分層教學(xué)。以預(yù)習(xí)提綱為載體，把課堂的舞臺還給學(xué)生，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)自主與合作探究的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂趣；而教師在課堂上以一個(gè)“導(dǎo)”字貫穿課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，大面積地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性。培養(yǎng)更多學(xué)生敢發(fā)言，會發(fā)言，全面提升學(xué)生的自信心。大致可分五個(gè)環(huán)節(jié)。
　　1.巧設(shè)引題。導(dǎo)入引題要有趣味性和啟發(fā)性，例如在學(xué)有理數(shù)時(shí)，可以設(shè)問：“有理數(shù)這個(gè)詞真有趣，你知道是什么含義嗎？是不是還有無理數(shù)？這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.指導(dǎo)自學(xué)。課前給每個(gè)學(xué)生發(fā)一份“預(yù)習(xí)題綱”，編寫預(yù)習(xí)提綱的目的就是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)提綱以問題為主線，由易到難，由簡到繁，分解難度，放手讓學(xué)生在預(yù)習(xí)題綱的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，掌握一定的知識和技能，學(xué)生按照要求進(jìn)行自主合作探究，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、思路和技巧。學(xué)生會的老師不講，學(xué)生不會的老師啟發(fā)和追問，要讓學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生講解由不到位到到位，由不完善到完善，到達(dá)學(xué)生自我提升的目的。
　　3.合作探究。合作探究就是協(xié)作學(xué)習(xí)，其過程就是交流的過程，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題。教師在此環(huán)節(jié)在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流做好準(zhǔn)備。
　　4.成果交流。成果交流實(shí)質(zhì)是教學(xué)互動。主要是學(xué)生和學(xué)生之間，小組與小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)探究成果的展示交流。成果交流是自學(xué)的反饋，更是自學(xué)的升華。教師在此環(huán)節(jié)要通過點(diǎn)撥、啟發(fā)、補(bǔ)充、歸納等形式發(fā)揮“點(diǎn)睛”的作用。這就需要教師不但要對教材分析透徹，而且要在實(shí)踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和課堂駕馭能力。
　　5.鞏固提升。此環(huán)節(jié)可進(jìn)行回顧整理，總結(jié)反思。設(shè)計(jì)一定量的習(xí)題，練習(xí)過程中教師再次對難點(diǎn)和易錯點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。
　　總之，數(shù)學(xué)課堂改革是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，我們要結(jié)合學(xué)科的自身特點(diǎn)，形成行之有效的新型教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷開發(fā)智力和潛能，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。