《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”這一學(xué)科理念的定位是時(shí)代的產(chǎn)物，是語文改革進(jìn)入到深層次發(fā)展的標(biāo)志。
　　那么，要形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，除了需要先進(jìn)的理念外，更重要的是正確行動(dòng)。我們要重新審視語文教育，不能再抱著原來的理念不放。對于新課標(biāo)里的“形成”這個(gè)詞，我的理解是：原來沒有的，現(xiàn)在有了，這就叫“形成”。這里面包含著如何使“原來沒有”變成“有”的問題，這里就有一個(gè)培養(yǎng)的問題，也就是說，在語文教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其形成。這里的“發(fā)展”告訴我們“語文素養(yǎng)”是可以發(fā)展的，是動(dòng)態(tài)的，而不是靜態(tài)的，因此我們要研究如何使學(xué)生的“語文素養(yǎng)”發(fā)展，而且保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。這兩個(gè)詞的使用，也讓我們看到學(xué)生的語文素養(yǎng)不是天生的，而是需要培養(yǎng)的，而且需要一個(gè)培養(yǎng)的過程。
　　我認(rèn)為語文教學(xué)要從人文關(guān)懷角度出發(fā)，注重課堂的教法、學(xué)法，讓學(xué)生的課堂精彩重生，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成和發(fā)展他們的素養(yǎng)。
　　一、走進(jìn)文本，在精彩中讓學(xué)生體驗(yàn)作品的人文內(nèi)涵。
　　在新課改中，教師要樹立課程意識。語文課程中所選的每個(gè)素材都含有豐富的情感，都具有豐富的人文內(nèi)涵，對人的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們在教學(xué)中要重視每個(gè)素材對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。
　　1.讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的精彩教學(xué)情境中解讀素材，體驗(yàn)素材中的人文性、工具性?！扒楦惺钦Z文教學(xué)的根”，應(yīng)根據(jù)教材所含的理念和情感對學(xué)生進(jìn)行情感的潛移默化。這就是一種語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如于永正老師在教《梅蘭芳學(xué)藝》一課時(shí)，上課一開始便對學(xué)生說：“我知道你們都很喜歡音樂。今天我要讓同學(xué)們聽一段京戲?！苯又シ帕嗣诽m芳在《宇宙鋒》中的幾句唱詞。優(yōu)美動(dòng)人的旋律，獨(dú)具韻味的唱腔，激起了學(xué)生的極大興趣。于老師問：“好聽嗎？”學(xué)生都說：“好聽。”“你們知道這是誰唱的嗎？”“梅蘭芳?！庇诶蠋熢谄聊簧洗虺雒诽m芳的大幅照片，說：“這就是梅蘭芳。他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。他的戲唱得這么棒，是勤學(xué)苦練的結(jié)果。他9歲那年，跟一個(gè)姓吳的師傅學(xué)戲，師傅說他眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。他沒有灰心，下決心練好基本功，終于成為世界聞名的京劇大師。想不想知道他是怎么學(xué)戲的？”“想！”一段唱腔，一幅照片，幾句頗能勾起懸念的開場白，就讓學(xué)生產(chǎn)生了對梅蘭芳大師的好奇之情和崇拜之情。
　　2.用精彩的文學(xué)性語言把學(xué)生帶進(jìn)教材所構(gòu)建的豐富而優(yōu)美的語言世界，體會(huì)作品的文質(zhì)美。課堂中，或在上課的伊始，或在課文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折處，或在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)處，等等，及時(shí)來一段精彩的文學(xué)語言描述，會(huì)起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，我在上課一開始，就娓娓道來：“同學(xué)們，你們見過大草原嗎？那里的風(fēng)光特別美，藍(lán)天、白云，成群的牛羊，清新自然的氣息，如同一首優(yōu)美的散文詩。那里的人民特別勤勞，男女老少都十分的歡樂。讓我們聽著音樂，看著圖片，走入那神奇的大草原吧！”學(xué)生在聽了這樣一段美妙的語言，心靈隨之震動(dòng)，馬上就感悟到課文語言的美。
　　二、走出文本，努力開發(fā)精彩的教學(xué)資源，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。
　　新課標(biāo)明確指出：“學(xué)校在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，幫助教師提高水平，發(fā)展特長，開發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補(bǔ)、互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系?！?br/>　　語文課程改革是語文教育改革中最為關(guān)鍵和敏感的部分，它往往是語文教育改革的首要突破口，我們的語文教學(xué)也應(yīng)該與日俱進(jìn)，適應(yīng)改革開放的新形勢。所以，我們的語文學(xué)習(xí)就必須關(guān)注人類本身的發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的存亡，關(guān)注自然的變化，關(guān)注人與自然的和諧相處、發(fā)展，與生活密切聯(lián)系。面對紛繁的社會(huì)生活，語文與生活的關(guān)系似乎從來沒有像現(xiàn)在這么密切，聯(lián)系生活學(xué)語文，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人，還能克服語文學(xué)習(xí)的長期性、普遍性與事實(shí)上的課時(shí)有限之間的矛盾，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引向廣闊的生活。
　　1.課內(nèi)的精彩延伸。每一節(jié)語文課留出5—7分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀相關(guān)的材料，或做一些與課文相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和思考，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在潛移默化中提高語文素養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)完《林沖棒打洪教頭》一文后，在學(xué)生中間掀起了讀《水滸傳》的熱潮，我組織開展了一次“水滸故事會(huì)”活動(dòng)。再比如學(xué)習(xí)完《鯨》一課，我讓學(xué)生根據(jù)本課的寫法寫一些介紹動(dòng)物的說明文，多方收集資料，匯編成冊，寫成研究的小論文，如《海底世界》等。這樣學(xué)生不僅提高了閱讀方面的興趣，而且提高了語言表達(dá)、寫作的技能。
　　2.課外的精彩習(xí)得。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的運(yùn)用環(huán)境。我們常說：“語文學(xué)習(xí)的外延就等于生活的外延?！闭Z文學(xué)習(xí)一旦與生活聯(lián)系，就會(huì)生動(dòng)活潑起來。（1）結(jié)合時(shí)事開展。如第28屆奧運(yùn)會(huì)上，中國奧運(yùn)代表團(tuán)取得了輝煌的成績。于是我要求學(xué)生通過電視、報(bào)紙、雜志收集信息，然后在班內(nèi)開了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。（2）結(jié)合地區(qū)開展。各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，環(huán)境不同，人文積淀也不同。溧陽有著悠久的歷史，為讓學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)注地區(qū)發(fā)展的欲望，讓他們?nèi)ゲ稍L、去收集各種資料。學(xué)生圍繞溧陽的過去、現(xiàn)在、未來寫出了一篇篇研究性的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)、共同提高。
　　三、走向自身的精彩，不斷提高自身的素養(yǎng)。
　　在語文課程發(fā)生了根本性變革的今天，我們要關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，同時(shí)還要將關(guān)注的目光轉(zhuǎn)移到教師教學(xué)素養(yǎng)上來。過去我們常講“教學(xué)有法，教無定法”，有些老師認(rèn)為在教學(xué)中無法進(jìn)行具體操作，說到底是因?yàn)椤八仞B(yǎng)”有所缺陷。
　　1.語文教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，要有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。我們要求學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識，教師自身首先要有創(chuàng)新意識。
　　2.語文教師要有良好的語言功底，有豐富的積累，有寬闊的視野，有良好的悟性。
　　3.語文教師應(yīng)該有生活的情趣?，F(xiàn)在，我們的老師工作很忙，壓力太大，非常辛苦。但繁忙的教學(xué)工作之外，老師應(yīng)該有自己獨(dú)特的愛好，應(yīng)該尋找生活的樂趣。一個(gè)有生活情趣的老師，其審美能力自然會(huì)高別人一籌，在教學(xué)中不知不覺地就會(huì)派上用場。
　　4.語文教師要優(yōu)化教學(xué)方法。一要揚(yáng)長避短。發(fā)揮優(yōu)勢；二要根據(jù)自身情況，選擇適合自己的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代的教育教學(xué)技術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程。因此要充分利用一切精彩的教育教學(xué)機(jī)會(huì)和豐富精彩的語文教育教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的語文運(yùn)用與實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的內(nèi)在涵養(yǎng)，使他們一生精彩。