摘 要： 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“強(qiáng)迫”變成“渴望”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須準(zhǔn)確把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離。
　　關(guān)鍵詞： 閱讀 興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“強(qiáng)迫”變成“渴望”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。
　　一、縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面，它對(duì)教學(xué)效果有著較大影響。教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過(guò)程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過(guò)程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過(guò)程的開展和教學(xué)效果的增強(qiáng)。
　　通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的情緒會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)；學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說(shuō)明師生間情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果有很大作用。所以，我認(rèn)為，學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，絕不是靠多次的重復(fù)，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。
　　因此，教師必須準(zhǔn)確地把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)各種感官誘發(fā)學(xué)生的興趣
　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校的教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一只筆”的教學(xué)局面。久而久之，當(dāng)然是教師教之無(wú)味，學(xué)生學(xué)之更無(wú)味。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽覺器官來(lái)感知知識(shí)，有著很大的局限性。因此，教師的講述再怎么生動(dòng)、形象，也不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。
　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了解決辦法——利用多媒體，從全方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《迷人的張家界》一課時(shí)，對(duì)于在沙漠里成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法想象那美麗景象。我通過(guò)多媒體設(shè)備把這些景象呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，讓學(xué)生看到迷人的張家界，親身感受了它的迷人風(fēng)光，從而更好地理解了課文內(nèi)容。這比單純的用語(yǔ)言描述效果要好得多。
　　因此，現(xiàn)代語(yǔ)文教師不僅對(duì)多媒體應(yīng)用于教學(xué)要有全面的了解和掌握，而且要在教學(xué)中充分實(shí)施，以誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　三、多58dd55a867d2ac72212f33a85a4d0e20種方法組織教學(xué)，調(diào)換口味，激發(fā)學(xué)生的興趣
　　在教學(xué)過(guò)程中，僅靠先進(jìn)的電教手段是很難把學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)的。這就要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)口味，讓學(xué)生在活躍、輕松而又熱烈的氣氛中落實(shí)課本知識(shí)。
　　如在進(jìn)行《半截蠟燭》的教學(xué)時(shí)，教師可事先將學(xué)生分組，按課文內(nèi)容編排課本劇。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己揣摩故事中每個(gè)人物的心情和說(shuō)話的語(yǔ)氣等。而在進(jìn)行《新型玻璃》的教學(xué)時(shí)則采用“推銷會(huì)”的形式和“玻璃的自述”這兩種方式讓學(xué)生了解其特點(diǎn)及用途。
　　四、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣
　　教師應(yīng)開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如：課前5分鐘演講，語(yǔ)文開心辭典，成語(yǔ)典故，巧接詩(shī)詞，名著導(dǎo)讀，讀書心得交流，讀書筆記展評(píng)，創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競(jìng)答、推薦、品評(píng)、交流、創(chuàng)編等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進(jìn)內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”，切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂事。此外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，要盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)輸出信息、運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校黑板、櫥窗等，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開“故事會(huì)”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事；舉行讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會(huì)，相互交流，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化；舉行“賽詩(shī)會(huì)”，開展古詩(shī)接龍等豐富多彩的詩(shī)歌朗誦比賽；舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，等等，通過(guò)這些豐富多彩的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高能力。
　　五、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，在語(yǔ)言美中激發(fā)學(xué)生的興趣
　　課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的主要載體。一位教師即使擁有很好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，最終也必須借助教學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)。因此，教師一定要加強(qiáng)自身語(yǔ)言修養(yǎng)，在語(yǔ)言美中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是享受。