摘 要: 導(dǎo)數(shù)是微積分的初步知識(shí),是研究函數(shù)性質(zhì)的一種有力工具,可用于求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、求最大(?。┲怠⑶蠛瘮?shù)的值域,等等。而在處理與不等式有關(guān)的綜合性問題時(shí)往往需要利用函數(shù)的性質(zhì)。因此,很多時(shí)候可以利用導(dǎo)數(shù)作為工具得出函數(shù)性質(zhì),從而解決不等式問題。本文具體討論導(dǎo)數(shù)在解決與不等式有關(guān)的問題時(shí)的作用。
關(guān)鍵詞: 導(dǎo)數(shù) 不等式 函數(shù)
在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中,關(guān)于導(dǎo)數(shù)的教學(xué),有這樣的要求:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中,將研究函數(shù)的導(dǎo)數(shù)方法與初等方法作比較,讓學(xué)生體會(huì)導(dǎo)數(shù)方法在研究函數(shù)性質(zhì)中的一般性和有效性。導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)性質(zhì)的一種重要工具,可用于求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、求最大(小)值、求函數(shù)的值域,等等。作為導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中應(yīng)用的一個(gè)副產(chǎn)品,在處理與不等式有關(guān)的綜合性問題時(shí)往往需要利用函數(shù)的性質(zhì)。因此,很多時(shí)侯可以先利用導(dǎo)數(shù)作為工具得出函數(shù)的性質(zhì),再利用函數(shù)的性質(zhì)解決不等式問題。下面具體討論導(dǎo)數(shù)在解決與不等式有關(guān)的問題時(shí)的應(yīng)用。
一、利用導(dǎo)數(shù)證明不等式
函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上的導(dǎo)數(shù)值大于(或小于)0時(shí),則該函數(shù)在該區(qū)間上單調(diào)遞增(或遞減)。因而在證明不等式時(shí),根據(jù)不等式的特點(diǎn),有時(shí)可以構(gòu)造函數(shù),用導(dǎo)數(shù)證明該函數(shù)的單調(diào)性,然后再用函數(shù)單調(diào)性達(dá)到證明不等式的目的。即把證明不等式轉(zhuǎn)化為證明函數(shù)的單調(diào)性。具體有如下幾種形式:
1.先用導(dǎo)數(shù)證明該函數(shù)的增減性,再利用函數(shù)在它的同一單調(diào)遞增(減)區(qū)間,自變量越大,函數(shù)值越大(?。瑏碜C明不等式成立。
例1:已知,i,m,n是正整數(shù),且1<i≤m<n,證明:(1+m)>(1+n).
解析:∵1<i≤m<n,且i,m,n為正整數(shù)∴2≤m<n.
設(shè)f(x)=,x≥2,則f′(x)=.
由x≥2知:0<<1,ln(1+x)≥ln3>1.
∴f′(x)<0,∴f(x)是單調(diào)減函數(shù).
又2≤m<n,∴>.
∴nln(1+m)>mln(1+n).
故有(1+m)>(1+n).
評(píng)析:本題一般處理方法是利用二項(xiàng)式定理證明,這里通過構(gòu)造函數(shù)然后用導(dǎo)數(shù)證明,顯得簡(jiǎn)潔明快。
2.先把待比較大小的式子變形后再構(gòu)造函數(shù),然后利用導(dǎo)數(shù)證明該函數(shù)的單調(diào)性,最后利用函數(shù)單調(diào)性來比較大小。
例2:已知:a,b∈R,b>a>e,求證:a<b.(e為自然對(duì)數(shù)的底)
證:要證a>b,只需證lna>lnb,即證:blna-alnb>0.
設(shè)f(x)=xlna-alnx(x>a>e);則f′(x)=lna-.
∵a>e,x>a,∴l(xiāng)na>1,<1,∴f′(x)>0,因而f(x)在(0,+∞)上遞增.
∵b>a,∴f(b)>f(a).
故blna-alnb>alna-alna=0,即blna>alnb,所以a>b成立.
注意:此題若以a為自變量構(gòu)造函數(shù)f(x)=blnx-xlnb(e<x<b),
則f′(x)=-lnb,f(x)>0時(shí)x<,f′(x)<0時(shí)x>,故f(x)在區(qū)間(e,b)上的增減性要由e與lnb的大小而定,當(dāng)然由題可以推測(cè)e>,故f(x)在區(qū)間(e,b)上的遞減,但要證明e>則需另費(fèi)周折。因此,本題還是選擇以a為自變量來構(gòu)造函數(shù)好,由本例可知用函數(shù)單調(diào)性證明不等式時(shí),如何選擇自變量來構(gòu)造函數(shù)是比較重要的。
3.利用導(dǎo)數(shù)求出函數(shù)的最值(或值域)后,再證明不等式。
導(dǎo)數(shù)的另一個(gè)作用是求函數(shù)的最值。因而在證明不等式時(shí),根據(jù)不等式的特點(diǎn),有時(shí)可以構(gòu)造函數(shù),用導(dǎo)數(shù)求出該函數(shù)的最值;由當(dāng)該函數(shù)取最大(或最?。┲禃r(shí)不等式都成立,可得該不等式恒成立。從而把證明不等式問題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)最值問題。
例3:求證:n∈N,n≥3時(shí),2>2n+1.
證明:要證原式,即證:2-2n-1>0,n≥3時(shí)成立.
設(shè)f(x)=2-2x-1(x≥3),則f′(x)=2ln2-2(x≥3).
∵x≥3,∴f′(x)≥2ln3-2>0.
∴f(x)在[3,+∞)上是增函數(shù).
∴f(x)的最小值為f(3)=2-2×3-1=1>0.
所以,n∈N,n≥3時(shí),f(n)≥f(3)>0,即n≥3時(shí),2-2n-1>0成立.
4.利用導(dǎo)數(shù)求出函數(shù)的值域,再證明不等式。
例4:f(x)=x-x,x、x∈[-1,1]時(shí),求證:|f(x)-f(x)|≤.
證明:∵f′(x)=x-1,x∈[-1,1]時(shí),f′(x)≤0,
∴f(x)在[-1,1]上遞減,故f(x)在[-1,1]上的最大值為f(-1)=,最小值為f(1)=-,即f(x)在[-1,1]上的值域?yàn)?,.
所以x,x∈[-1,1]時(shí),|f(x)|≤,|f(x)|≤,
即有|f(x)-f(x)|≤|f(x)|+|f(x)|≤+=.
二、利用導(dǎo)數(shù)解決不等式恒成立問題
例5:已知函數(shù)f(x)=x+3ax-1,g(x)=f′(x)-ax-5,其中f′(x)是f(x)的導(dǎo)函數(shù),對(duì)滿足-1≤a≤1的一切a的值,都有g(shù)(x)<0.求實(shí)數(shù)的取值范圍.
解析:由題意知f′(x)=3x+3a,則g(x)=3x-ax+3a-5.
令φ(a)=(3-x)a+3x-5(-1≤a≤1),對(duì)所有-1≤a≤1,恒有g(shù)(x)<0,即φ(a)<0.
∴φ(1)<0φ(-1)<0,即3x-x-2<03x+x-8<0.
解得:-<x<1,故x∈-,1時(shí),對(duì)滿足-1≤a≤1的一切a的值都有g(shù)(x)<0.
評(píng)析:一般的,若已知函數(shù)在區(qū)間I上的不等式恒成立問題,求函數(shù)解析式中所含參數(shù)的取值范圍,這是考查用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)單調(diào)性的一種常用方式,這類問題往往都可以借助導(dǎo)數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)不等式組問題,即φ(1)<0φ(-1)<0,在區(qū)間I上成立,然后根據(jù)不等式恒成立問題的解法進(jìn)行求解。
不等式恒成立問題,一般都會(huì)涉及到求參數(shù)范圍,往往把變量分離后可以轉(zhuǎn)化為m>f(x)(或m<f(x))恒成立,于是m大于f(x)的最大值(或m小于f(x)的最小值),從而把不等式恒成立問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)求最值問題。因此,利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值是解決不等式恒成立問題的一種重要方法。
例6:函數(shù)f(x)=-ax(a>0),解不等式f(x)≤1.
解:由題知f′(x)=-a=-a,
①∵-1<<1,
∴a≥1時(shí),f′(x)<1-a<0恒成立,故f(x)在R上單調(diào)遞減.
又f(0)=1,所以x≥0時(shí)f(x)≤f(0)=1,
即a≥1時(shí),f(x)≤1的解為{x|x≥0}.
②0<a<1時(shí),若f′(x)=-a=-a=0
則x=或x=-,
f′(x)>0時(shí),解得x∈-∞,-∪,+∞,
f′(x)<0時(shí),解得x∈-,.
故f(x)在x∈-,上單調(diào)遞減,
f(x)在-∞,-或,+∞上單調(diào)遞增.
又f(x)=1時(shí)解得x=0或x=,
且0<a<1時(shí)0<<,
所以0<a<1時(shí)f(x)≤1的解為x|0<<.
綜上,a≥1時(shí)f(x)≤1的解為{x|x≥0};
0<a<1時(shí)f(x)≤1的解為0≤x≤.
總之,無論是證明不等式,還是解不等式,只要在解題過程中需要用到函數(shù)的單調(diào)性或最值,我們都可以用導(dǎo)數(shù)作工具來解決。這種解題方法也是轉(zhuǎn)化與化歸思想在中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要體現(xiàn)。
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注:“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”