摘 要： 多媒體作為課堂教學(xué)的輔助手段，可使學(xué)生集中注意力，快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力，這對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性當(dāng)然是功不可沒(méi)。本文作者對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê徒ㄗh。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 多媒體 應(yīng)用
　　
　　我們都知道多媒體課件可以化靜為動(dòng)，更形象地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，尤其是教學(xué)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)、路程問(wèn)題、圓的周長(zhǎng)等內(nèi)容時(shí)利用多媒體教學(xué)往往可以把需要用嚴(yán)密的語(yǔ)言精心組織的邏輯性很高的數(shù)學(xué)用語(yǔ)用一個(gè)簡(jiǎn)單的畫(huà)面讓學(xué)生形象掌握。我們都知道多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的顯著作用，但應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)有很多需要注意的事項(xiàng)，現(xiàn)就我在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)在課堂中應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。
　　一、突出重點(diǎn)
　　隨著多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中逐漸得到廣泛應(yīng)用，我們了解到一堂利用多媒體課件上的課，要能讓學(xué)生達(dá)到有效學(xué)習(xí)，那么我們給學(xué)生留下的印象就不應(yīng)是對(duì)課件本身，而應(yīng)是課件所展示的教學(xué)內(nèi)容。如果課件的作用僅僅是使學(xué)生對(duì)課件中某些動(dòng)畫(huà)、聲音或效果的新奇產(chǎn)生興趣，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握卻少之又少，那么這堂課中多媒體的應(yīng)用就偏離了軌道。這樣的多媒體教具只是用來(lái)作裝飾的，它的應(yīng)用只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)干擾，造成視覺(jué)疲勞，而達(dá)不到訓(xùn)練目的。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體計(jì)件時(shí)要注重選用與教學(xué)主題密切相關(guān)的能直接完成課堂教學(xué)目標(biāo)的媒體，這樣才能把學(xué)生的注意力集中于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　二、適時(shí)應(yīng)用
　　由于在同一定時(shí)間內(nèi)，人能清楚地看到或聽(tīng)到的信息是有限的，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要注意在課堂教學(xué)最關(guān)鍵的時(shí)刻使用。如在教學(xué)“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示充分地認(rèn)識(shí)生活中的圓柱體和圓錐體的實(shí)物，再通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)它們的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定了解之后，我再利用多媒體展示圓柱、圓錐的展開(kāi)、旋轉(zhuǎn)、分解等動(dòng)作，使學(xué)生能夠形象地將各概念聯(lián)系在一起，尤其是對(duì)于“圓柱側(cè)面的長(zhǎng)、圓錐的弧長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng)”這一難點(diǎn)，化抽象為具體，學(xué)生看得清楚了，自然也就能想明白了。這樣在計(jì)算圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積時(shí)，學(xué)生就能通過(guò)感觀認(rèn)識(shí)正確地分析數(shù)據(jù)、準(zhǔn)確利用所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算了。再如在教學(xué)“圖形的變換”時(shí)，讓學(xué)生對(duì)由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)能變成一副精美的圖案之后，教師出示一副由一片花瓣經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)而變成一朵完整的花的變化過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到形成過(guò)程，既有利于讓學(xué)生描述變化過(guò)程，又能讓學(xué)生掌握制作圖案的基本方法。所以說(shuō)，適時(shí)地應(yīng)用多媒體，比泛泛地將多媒體演示應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程之中收到的效果更好。
　　三、以動(dòng)畫(huà)為主
　　在教學(xué)關(guān)鍵處，借助電教手段，通過(guò)電教媒體的參與，把原本由枯燥的文字表達(dá)形式的教材書(shū)變成圖文并貌、有聲有色的活動(dòng)畫(huà)面，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。如教學(xué)“相遇問(wèn)題應(yīng)用題”時(shí)，學(xué)生對(duì)掌握此類應(yīng)用的結(jié)構(gòu)、正確分析此類問(wèn)題中的各種數(shù)量關(guān)系是個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的：有兩輛小汽車，由動(dòng)畫(huà)的形式顯示它們的幾種行動(dòng)方式，讓學(xué)生了解這類應(yīng)用題中的不同說(shuō)法的意義。第一種運(yùn)動(dòng)方式：1.時(shí)間——同時(shí)；2.地點(diǎn)——兩地；3.方向——相對(duì)；4.結(jié)果——相遇。第二種運(yùn)動(dòng)方式：1.時(shí)間——同時(shí)；2.地點(diǎn)——同一地點(diǎn)；3.方向——相反、背道而行；4.結(jié)果——形成一段距離。第三種運(yùn)動(dòng)方式：1.時(shí)間——一前一后；2.地點(diǎn)——同一地點(diǎn)；3.方向——同一方向；4.結(jié)果——后者追上前者。我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)手段做了如此演示后，學(xué)生掌握了相遇問(wèn)題的幾種特征，而且對(duì)這幾種情況既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，繼而解答起來(lái)就得心應(yīng)手。
　　再如，教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”時(shí)，我應(yīng)用動(dòng)畫(huà)手段使小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的小數(shù)就縮小；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的小數(shù)就擴(kuò)大。通過(guò)觀察，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有所提高。
　　四、注重吸引
　　當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)某一數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)學(xué)生的注意力不能很快從一個(gè)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)到另一個(gè)問(wèn)題中，為了能引起學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的注意，我們可以運(yùn)用在重要內(nèi)容處加下劃線、標(biāo)著重號(hào)、加動(dòng)畫(huà)效果等手段。如在教學(xué)“半圓的周長(zhǎng)”時(shí)，因?qū)W生已經(jīng)學(xué)會(huì)的圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生在計(jì)算半圓的周長(zhǎng)時(shí)，常把圓周長(zhǎng)的一半誤認(rèn)為是半圓的周長(zhǎng)。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因：一是“半”字的影響。二是受圓周長(zhǎng)計(jì)算方法的影響，在圓周長(zhǎng)的一半與半圓周長(zhǎng)這兩句話上轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。于是，我就用動(dòng)畫(huà)展示將一個(gè)整圓一分為二，為了讓學(xué)生關(guān)注切割處的變化，我就在切割處的兩條直徑上做了“閃爍”的特殊效果，學(xué)生一下子就注意到了：將一個(gè)整圓分成兩個(gè)半圓時(shí)，兩個(gè)半圓的周長(zhǎng)比原來(lái)的一個(gè)整圓多了兩條直徑的長(zhǎng)度。再加上我又提出“半圓的周長(zhǎng)是由哪幾部分組成的？”這一問(wèn)題，學(xué)生回答正確之后，再在半圓的輪廓上再閃爍一次，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)就印象非常深刻了。
　　再如，教學(xué)“8加幾”時(shí)，左邊出示8只小熊，右邊出示4只小熊，一共有幾只小熊？這時(shí)點(diǎn)擊右邊的小熊，就有一只馬上跑過(guò)去左邊，再點(diǎn)又有一只跑過(guò)去。這樣的動(dòng)畫(huà)，直觀地演示了湊十法。通過(guò)多媒體的演示，將靜止的、抽象的事物活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生很容易找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而獲得正確清晰的概念。
　　總之，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有諸多優(yōu)點(diǎn)，要想發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)要互發(fā)生優(yōu)勢(shì)變化、產(chǎn)生新作用，使學(xué)生的智力水平得到發(fā)展和提高，我們就必須創(chuàng)造性地運(yùn)用各種吸引學(xué)生注意的方法，在上課時(shí)將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來(lái)，就能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。