新課改下，如何讓初中英語(yǔ)課堂具有實(shí)效性是每個(gè)英語(yǔ)老師所追求的目標(biāo)，那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢？著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，可見(jiàn)，教師要竭盡所能上好每一節(jié)課，使機(jī)械的反復(fù)操練變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。我結(jié)合自己多年的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐，就如何創(chuàng)造趣味性英語(yǔ)課堂提出了自己的看法，和同仁共同探討，以便進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。
　　一、初中英語(yǔ)趣味教學(xué)的重要性
　?。ㄒ唬┏踔猩纳硇睦硖卣靼l(fā)展的需要。
　　大部分初中生的年齡特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不是初中生生理發(fā)展的需要，加之缺乏語(yǔ)言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語(yǔ)法需要掌握，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的情緒。如果在教學(xué)中我們忽視了這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把學(xué)生們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，“填鴨式”地向他們灌輸那些在他們眼中是枯燥無(wú)味、冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不會(huì)感興趣，因而也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要改變這種情形，就必須提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生理學(xué)家的研究也表明：進(jìn)入了青春期之后，其后腦功能的發(fā)展就是依靠神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化來(lái)維持的。這時(shí)，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言就不再成為人的生理發(fā)展需要，而是個(gè)體心理上的需要。從這一角度看，充分調(diào)動(dòng)人的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是進(jìn)行興趣教學(xué)法所必需的，同時(shí)也是符合初中生認(rèn)知規(guī)律的。
　?。ǘ┏踔杏⒄Z(yǔ)教育教學(xué)的需要。
　　我們清楚地知道，任何活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)活動(dòng)）的成就，在很大程度上取決于具有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)的主體在心理上形成了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要時(shí)，這種需要就能夠促進(jìn)主體有效地記憶和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一旦有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就比較容易達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這也符合了“教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺(jué)性、積極性相結(jié)合”的原則。新課標(biāo)指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！毙抡n程理論認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，師生的交往互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性。初中英語(yǔ)教學(xué)除了要注重主體間的交往互動(dòng)，還要注重教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性?？梢?jiàn)，興趣教學(xué)法也是符合初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和新課改教育的要求。
　　二、如何讓初中英語(yǔ)課堂融入趣味生活
　?。ㄒ唬┥钊脬@研教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。
　　課堂教學(xué)不僅是傳遞知識(shí)的過(guò)程，而且是師生感情交流的過(guò)程。要想使課堂充滿(mǎn)活力與朝氣，教師首先要深入鉆研教材，備課時(shí)要著力去“備學(xué)生”，即從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)去備課。授課形式越接近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，就越能受到學(xué)生歡迎，上課效果就越好。所以，每當(dāng)面臨一個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，我便根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，利用圖片、實(shí)物、錄音、電腦Powerpoint多媒體軟件、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖等來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生不僅輕松地掌握了書(shū)本知識(shí)，而且展開(kāi)了理想的翅膀，發(fā)揮出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。讓學(xué)生在模擬情境中多參加實(shí)踐活動(dòng)，自然會(huì)增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)好英語(yǔ)也就變成輕而易舉的事情了。
　?。ǘ┒嘟o鼓勵(lì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。
　　現(xiàn)行教材要求教師上課時(shí)要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，可有的教師因?qū)嶋H困難不能堅(jiān)持。當(dāng)然，開(kāi)始階段師生都會(huì)感到困難重重，但久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能從你的表情、語(yǔ)音、動(dòng)作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們大膽地交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)或招人恥笑。曾記得我初中上第一堂英語(yǔ)課時(shí)的興奮與不安，那少年時(shí)的幼稚使我大膽地多舉了幾次手，老師見(jiàn)我如此積極主動(dòng)，便讓我用剛學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單用語(yǔ)和他進(jìn)行了對(duì)話(huà)。完了之后，老師對(duì)我伸出拇指，說(shuō)道：“Very good!”當(dāng)我嘗道了這一成功的喜悅之后，自豪之情真的難以表達(dá)，我從心底告訴自己：我已喜歡上了英語(yǔ)！果然今后我的英語(yǔ)成績(jī)一直優(yōu)異，直至今天，我已成長(zhǎng)為一名合格的英語(yǔ)教師?；叵氘?dāng)時(shí)我的老師在發(fā)現(xiàn)了我對(duì)這一學(xué)科的好奇心，然后及時(shí)地進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，從而引起了我對(duì)英語(yǔ)的極大興趣，使我受益終生。
　?。ㄈ┻\(yùn)用故事或其他方式來(lái)活躍課堂氛圍。
　　為了避免上課單調(diào)乏味，教師亦可適時(shí)講一些幽默故事，偶爾唱首英文歌，朗讀英語(yǔ)小故事、英文短詩(shī)等，這些方法也可達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。當(dāng)然，這些方法的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)上課情景適時(shí)采用，而不應(yīng)生搬硬套。有一次，有個(gè)學(xué)生被要求回答問(wèn)題時(shí)，不假思索便說(shuō)：“I don’t know.”于是我接著問(wèn)：“Which are the three words you speak most in class?”他想了想，還是說(shuō)：“I don’t know.”于是我問(wèn)：“Yes，you are right this time.”其實(shí)這是一則幽默故事，當(dāng)同學(xué)們意會(huì)到其中的含義時(shí)，不禁啞然失笑，課堂氣氛既輕松又歡快。此外，偶爾給學(xué)生唱首英語(yǔ)歌或朗讀英語(yǔ)小故事、英文短詩(shī)等也是活躍課堂氣氛的好方法，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是有促進(jìn)作用的。
　　（四）讓英語(yǔ)走進(jìn)趣味生活。
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不要完全照著課文教學(xué)。例如在圣誕前，你可以讓學(xué)生看關(guān)于圣誕的外語(yǔ)片，盡可能找些簡(jiǎn)單有意思的影片（如：《圣誕怪杰》），讓學(xué)生在歡笑中了解一門(mén)語(yǔ)言的其他方面。更可以在影片過(guò)程中講一些圣誕的習(xí)語(yǔ)（如，圣誕快樂(lè)Merry Christmas），因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)著說(shuō)它，更要了解它本身的語(yǔ)言文化，所以在講解課文內(nèi)容時(shí)，也可以加些課外有趣的人文地理。此外，許多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)言，但在課余卻將英語(yǔ)棄之不理，那是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生覺(jué)得詞匯量不夠多難以表達(dá)自己的思想，以及進(jìn)行生活中必備的對(duì)話(huà)。許多學(xué)生的表達(dá)能力也不是很好，但老師會(huì)從一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯而知道他們的意思，久而久之，學(xué)生便能學(xué)會(huì)很多的日常用語(yǔ)。當(dāng)我們教了一個(gè)單詞，就要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用它，教了十個(gè)單詞，就要讓學(xué)生連成句子去對(duì)話(huà)。這樣當(dāng)學(xué)生在吃蘋(píng)果時(shí)，他腦海里會(huì)出現(xiàn)apple這個(gè)單詞，當(dāng)學(xué)生要購(gòu)物時(shí)，就會(huì)想到“I’m going shopping.”。這樣我們就變生活為課堂，學(xué)習(xí)和生活就可以很好地結(jié)合起來(lái)。此外，在課余時(shí)間教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)，例英文歌曲比賽、給英文動(dòng)畫(huà)片配音、搞英語(yǔ)Party等。長(zhǎng)久以往，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的腦海中不時(shí)冒出個(gè)單詞、涌現(xiàn)出一些詞語(yǔ)、句子，英語(yǔ)水平便能得到較為迅速的提高。“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在活動(dòng)與運(yùn)用中獲得心理滿(mǎn)足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。
　?。ㄎ澹├枚嗝襟w手段活躍課堂。
　　初中學(xué)生缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，英語(yǔ)教師要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。
　　總之，教師要積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有這樣，才能提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。