摘 要： 教師要充分利用生物教學(xué)觀察多、動(dòng)手多、思考多的特性，在生物教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還要提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造精神，運(yùn)用新的教學(xué)方法，營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境與氛圍等。
　　關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑
　　
　　1.前言
　　創(chuàng)新能力是一個(gè)民族或國(guó)家有沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的標(biāo)志，是民族或國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的根本保證。江澤民同志1998年在參觀美國(guó)新西伯利亞科學(xué)城后感慨地說(shuō)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。這一番講話，明確指示了我國(guó)要大力發(fā)展各種創(chuàng)新，創(chuàng)新的任務(wù)要落實(shí)到教育上。生物科學(xué)作為一門(mén)新興科學(xué)，也是一門(mén)綜合科學(xué)，它在我們現(xiàn)代生活中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，克隆技術(shù)、生物制藥、食品安全、生物新材料等都在影響著我們的生活。生物教學(xué)是生物科學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解生物科學(xué)的窗口。不能把生物教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單地理解為學(xué)科知識(shí)傳授，生物教學(xué)在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該把如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在一個(gè)很重要的位置，利用生物學(xué)科動(dòng)手多、觀察多、思考多的教學(xué)特征，充分利用各種教學(xué)手段，圍繞教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行有效教學(xué)。
　　2.生物教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的緊迫性與必要性
　　孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”的教育思想，意思是要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)并能舉一反三，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)要有主動(dòng)的探究欲望，達(dá)到能理解、會(huì)應(yīng)用的程度。著名教育家陶行知也提出了教育要進(jìn)行創(chuàng)造的觀點(diǎn)。我國(guó)上千年的教育史，管穿著教育創(chuàng)新的科學(xué)理念。所以，利用生物學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)，在生物課堂上落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是對(duì)教育歷史科學(xué)觀念的繼承，是教育對(duì)生物教學(xué)提出的要求。很長(zhǎng)時(shí)間里我國(guó)學(xué)校教學(xué)一直繼承前蘇聯(lián)的學(xué)科教學(xué)模式，在教育活動(dòng)中以掌握科學(xué)本身的知識(shí)點(diǎn)為主，對(duì)學(xué)生的教育以培養(yǎng)大公無(wú)私的精神為核心，很少涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是基礎(chǔ)學(xué)科，基本上不涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。所以世界上很多教育學(xué)家對(duì)我國(guó)學(xué)生的評(píng)價(jià)是“中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)很好，但缺乏創(chuàng)新能力與精神”。近年來(lái)，黨和國(guó)家認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新的積極意義，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也提出了很多具體的要求，我國(guó)科學(xué)創(chuàng)新能力國(guó)際排名也大幅度上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)：以科學(xué)技術(shù)統(tǒng)計(jì)為主的國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力排名，我國(guó)從2000年的第30位提高到2004年的第24位，中國(guó)科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院開(kāi)展的國(guó)家創(chuàng)新指數(shù)研究顯示：中國(guó)創(chuàng)新指數(shù)為57.9，排名21位。在我國(guó)創(chuàng)新能力排名不斷上升的同時(shí)，我們要冷靜地看到，我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的問(wèn)題，特別是生物科學(xué)，重視知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生在生物學(xué)科上的評(píng)價(jià)單一，即以學(xué)生應(yīng)試能力的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)的方法陳舊，不注重思考、動(dòng)手、觀察，以教師的灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)以記憶為主，這嚴(yán)重違背了創(chuàng)新教育的初衷，生物教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索的精神。所以，生物學(xué)科本身的特性，以及國(guó)家對(duì)創(chuàng)新教育的要求，決定了生物教學(xué)要克服傳統(tǒng)的教學(xué)思想與模式，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，生物教育要以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為主，為培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)的生物技術(shù)人才做好基礎(chǔ)保障。
　　3.提高學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)的途徑
　　3.1提高教師、學(xué)校創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)
　　創(chuàng)新能力在社會(huì)生活中發(fā)揮的積極意義不容置疑，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力將會(huì)影響到學(xué)生一生的發(fā)展。生物基礎(chǔ)教學(xué)不是只進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，還肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)生物技術(shù)人才的任務(wù)。無(wú)論是教師還是學(xué)校管理工作者都要提高對(duì)生物教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從單純的應(yīng)試教育走向更開(kāi)放的教育模式，給學(xué)生提供良好的生物教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡新奇的特征，把生物課堂變成一個(gè)科普課堂或探索新事物的課堂教育教學(xué)活動(dòng)。
　　3.2尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造精神
　　新課改要求在教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立起學(xué)生的為主體的思想與地位，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要圍繞學(xué)生進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，要根據(jù)學(xué)生不同的興趣與要求，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)生物學(xué)科的興趣。教師要積極運(yùn)用第二課堂時(shí)間，利用生物學(xué)科動(dòng)手多、觀察多、思考多的特性，引導(dǎo)學(xué)生積極探究生活中涉及有關(guān)生物知識(shí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與視野。
　　3.3運(yùn)用新的教學(xué)方法
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有顧忌學(xué)生的感受，教師自己設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生的參與，教師講學(xué)生聽(tīng)、記，學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)少，學(xué)生對(duì)知識(shí)能不能理解，老師沒(méi)有去關(guān)注，要求的只是不停地記憶，很多比較抽象的知識(shí)沒(méi)有運(yùn)用直觀的形象的教學(xué)方法，學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要善于運(yùn)用各種新的教學(xué)手段，直觀形象的學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn)、討論傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體投影儀、錄音錄像、課件，制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動(dòng)畫(huà)等。比如：在進(jìn)行細(xì)胞分裂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)做出細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的動(dòng)態(tài)圖片，運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)演示整個(gè)分裂的過(guò)程，這樣可使學(xué)生產(chǎn)生興趣，更易掌握知識(shí)。
　　3.4營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境與氛圍
　　生物教學(xué)不能只是課堂教學(xué)，要利用好第二課堂，或者課余時(shí)間，舉辦豐富多彩的科普知識(shí)講座，科普?qǐng)D片影像的展示。教師可組織學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的座談會(huì)，鼓勵(lì)大家對(duì)生活當(dāng)中不明白的生物現(xiàn)象進(jìn)行辯論或討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些生物知識(shí)的小研究、小論文撰寫(xiě)。這樣不僅可以增加學(xué)生生物知識(shí)，對(duì)寫(xiě)作能力也是一種鍛煉。總之，要利用課堂、講座、展示、實(shí)驗(yàn)等營(yíng)造生物科學(xué)研究、探索的良好環(huán)境。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　生物教學(xué)是學(xué)生了解生物世界的窗口，是提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科發(fā)生興趣的重要途徑。教師要利用好生物教學(xué)的平臺(tái)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與意識(shí)做為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校與教師要提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神，運(yùn)用新的教學(xué)方法，營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境與氛圍等，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　
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