摘 要： 由于我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)的高峰期也已經(jīng)到來，就業(yè)形勢呈現(xiàn)出多元化、全面化的特點。高職院校學生作為高等院校必不可少的組成部分，面臨著巨大的壓力、高職院校中的藝術類學生，由于其專業(yè)的特點個性的特點，在這種壓力下呈現(xiàn)出更為明顯的諸多心理問題，對此類問題的研究顯得越發(fā)重要。
　　關鍵詞： 高職院校藝術類學生 就業(yè)心理問題 心理指導
　　
　　隨著我國的高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，而根據(jù)國家教育改革政策的變化，越來越多的高等職業(yè)院校成為高等教育的新力軍，加之社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展等諸多因素，就業(yè)趨勢也呈現(xiàn)了多元化、全面化。作為高等職業(yè)院校校畢業(yè)生中的一個特殊群體——“藝術類”畢業(yè)生，其專業(yè)的特點決定了所面臨的就業(yè)形勢將會比普通類學生所面臨的就業(yè)問題更加復雜。面對著嚴峻的就業(yè)壓力，很多藝術類學生產(chǎn)生了自卑、焦慮、偏執(zhí)等一系列的心理問題，解決這些嚴峻的問題已成為高等職業(yè)院校心理工作的一個新方向。
　　一、高職院校藝術類學生就業(yè)中出現(xiàn)的主要心理問題
　　藝術類大學生的個性特點、所學專業(yè)的特點容易使得他們在就業(yè)問題上凸顯出比普通大學生更明顯的心理問題。
　　1.對擇業(yè)定向性的偏執(zhí)心理。
　　相較于普通大學生而言，藝術類學生個性較強，在考上大學前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎學習，加之大學時期的專業(yè)課程學習，他們非常希望能夠找到一個可以學以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。初次踏入社會應聘，頻頻的碰壁很容易對細膩化、感性化的藝術類大學生的心理造成消極影響。面對著就業(yè)面的狹窄，有的學生不能及時認清形勢，調(diào)整就業(yè)目標，降低就業(yè)期望值，甚至寧愿不就業(yè)也不改變，不能干本專業(yè)就不簽約。長時間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題，會引起不良的情緒負性情緒反應，進而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理。
　　2.自我價值無法實現(xiàn)的抑郁心理。
　　藝術類專業(yè)學習過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個高回報。但受整個社會用人成本大環(huán)境的影響，這種希望往往是很難實現(xiàn)的，當他們因為面對嚴峻的就業(yè)形勢，頻頻碰壁，無法就業(yè)或者找到的工作離預期目標相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。這種因為主客觀原因而造成的自我價值無法在短期內(nèi)實現(xiàn)的失落感，在一定程度上對高職院校藝術類大學生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導致大部分藝術學生在擇業(yè)問題上難以自我認同，或是由于無法適應社會需求而自我放棄。
　　3.急于求成的焦慮心理。
　　在現(xiàn)實與期望激烈碰撞后，開始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。還有部分舉債求學，渴望畢業(yè)后賺錢還債的學生面對再三的面試失敗，由感覺就業(yè)無望，自愧而產(chǎn)生焦慮。這種焦躁不安的心理，容易進一步轉(zhuǎn)化為壓力而導致他們不能正常地展示自己，影響用人單位對其作出正確評價，進而加重他們就業(yè)的心理負擔。
　　4.缺乏主見的依賴心理。
　　由于藝術類專業(yè)是個需要高投入的專業(yè)，藝術類學生的家庭經(jīng)濟條件總體而言優(yōu)于普通類學生，加之當下獨生子女較多，他們的父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時，也使他們養(yǎng)成強烈的依賴心理。在面對就業(yè)的重重困難時，他們往往不知所措，處于一種被動的狀態(tài)，只是一味地依賴學校的聯(lián)系，聽從家長的安排，被牽著鼻子走。一旦希望落空，就往往會產(chǎn)生極大的心理落差。或者即使通過家長、學校的幫助走上工作崗位也難以勝任。
　　5.對自身認識不足而產(chǎn)生的自卑心理。
　　在當今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下，藝術類專業(yè)中家庭經(jīng)濟比較好的學生的處境要相對優(yōu)越得多。兩相對比是不可避免的，所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些學生的心里占據(jù)上風。家庭條件一般，本身平時也表現(xiàn)不活躍的畢業(yè)生在面臨就業(yè)競爭時會產(chǎn)生自卑猶豫的心理，覺得自己成績平平，沒什么突出表現(xiàn)，能力不如別人，不敢大膽地應聘，積極地擇業(yè)。
　　二、導致藝術類學生產(chǎn)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的因素
　　1.外界因素。
　?。?）社會環(huán)境
　　由于高考對藝術類考生文化課要求較低，藝術類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫。報考藝術類的學生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設藝術專業(yè)，加之每年各個培訓機構培訓出來的社會人員，每年希望從事藝術類相關行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當可觀。而與此同時，雖然目前我國的動畫、游戲產(chǎn)業(yè)在大力地發(fā)展，為相關專業(yè)的學生提供了一定的崗位，但藝術類專業(yè)社會需求還是整體較小，即使一些大城市，對藝術生需要也非常小，這些藝術類崗位也主要集中在廣告、室內(nèi)裝潢設計上，而一些中小城市的需求就更小了，這些就業(yè)機會對于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪。加之社會上還存在著不正之風，對藝術類大學生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學生心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。
　?。?）家庭因素
　　藝術是一項需要高投入的教育，藝術類學生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學生，藝術類學生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力、精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高而導致的溺愛往往會使部分藝術類大學生在就業(yè)時產(chǎn)生了一定的不良心理。
　　2.內(nèi)部因素。
　?。?）學習動機
　　由于藝術類專業(yè)對考生的文化課成績要求相對要低，很多學生只是為了上大學，而在高中時期突擊，相當一部分學生并不是真正地喜歡藝術，對專業(yè)所對的相關工作并不是很了解，考上學校后，專業(yè)基礎較差，專業(yè)課程學習吃力，面臨畢業(yè)更不知道何去何從。
　　（2）自身定位
　　人們常說：搞藝術的人感性思維大于理性思維，很多藝術類學生不善于認識問題和分析問題，不能正確認清自我、全面了解社會，理想和現(xiàn)實往往脫節(jié)，當他們所追求的理想不能實現(xiàn)時，他們就會產(chǎn)生嚴重的失落心理。面對初次就業(yè)，藝術類大學生缺乏足夠的思想準備，心理承受能力差，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。而個性較強、自我定位較高，對專業(yè)的學習更加執(zhí)著，使得他們更渴望施展自己的抱負，在求職就業(yè)過程中容易盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟收入、福利待遇最優(yōu)化，因而存在偏執(zhí)心理。
　　三、加強藝術類學生就業(yè)過程中的心理指導
　　由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社會、家庭等因素的種種限制或制約，大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多心理問題的困擾，因此，加強藝術類大學生在就業(yè)過程中的心理指導變得尤為重要。
　　1.協(xié)助藝術類學生進行正確的自我定位。
　　“眼高手低、浮躁虛夸”是藝術類學生在就業(yè)過程中最大的問題，他們往往對自己評價過高，不能正確地自我定位，也對未來的職業(yè)要求過高。嚴峻的就業(yè)形勢要求藝術類學生必須不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。高校要積極開展就業(yè)心理輔導，糾正藝術類大學生的認知偏差，改變他們的不良心態(tài)，幫助他們進行正確的自我認知和定位。
　　2.指導藝術類大學生形成正確的就業(yè)觀念。
　　在就業(yè)中，藝術類學生對于就業(yè)形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術類大學生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術專業(yè)畢業(yè)生已呈現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。我們要引導藝術類大學生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠，強化藝術類大學生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術類學生利用自身的專業(yè)特點自我創(chuàng)業(yè)。
　　3.引導藝術類大學生培養(yǎng)獨立性，勇于面對各種擇業(yè)競爭。
　　大學生在擇業(yè)時，社會并不把他們當作學生或未成熟的青年來看待，因此，藝術類學生培養(yǎng)獨立意識十分重要。走自己的路，有自己的獨立見解，不斷完善自己的思想體系，對自己有信心，無論成功與否，身在順境和逆境都能坦然面對，相信自己，做到自尊、自愛、自信、自強。保持良好的競爭心態(tài)，參與競爭;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的競爭心態(tài)，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，并認真分析失敗的原因，調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標，鼓足勇氣，爭取新的就業(yè)機會。
　　藝術類學生的就業(yè)問題是一個新的課題，需要社會、高校、家庭給予更多的關注，給予他們更多的指導，而藝術類學生本身也要認識到自身的問題，樹立好良好的心態(tài)，克服不良心理，抓住機遇，實現(xiàn)自己的人生目標。
　　
　　參考文獻：
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