摘 要： 學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)的重要一環(huán)，直接影響教育教學(xué)效果。而如何做好學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位科任教師都要面對的問題，也是學(xué)科教學(xué)工作中的一個永遠(yuǎn)探索不盡的課題。在新形勢下，要做好學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，科任教師首先要做到消除學(xué)業(yè)不良學(xué)生心理上的失敗定勢，其次要做到“不揭短、不訓(xùn)斥”，并用愛“去感化、去尊重”。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)不良學(xué)生 補短 公平 表揚
　　
　　一位教育家說：“沒有愛就沒有教育?！薄皭凼亲鹬兀抢斫?，是寬容，是一種鞭策，一種激勵，她驅(qū)散了消沉者心靈上的陰霾，展現(xiàn)了絢爛的希望，使生命高揚起前進的風(fēng)帆，駛向理想的彼岸。這也是人類靈魂工程師最高的境界?！弊隽耸嗄甑慕處煟趯W(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面，我有幾點深刻的體會。
　　一、對待學(xué)業(yè)不良學(xué)生補短不揭短
　　由于每個學(xué)生的興趣、愛好、理想、性格各異，生活環(huán)境各不相同，個人表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績就有所不同。只有充分了解、認(rèn)識學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，關(guān)心、幫助學(xué)生，取長補短，才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動性。有的同學(xué)盡管學(xué)業(yè)不良，但不是一無是處，或在體育、美術(shù)、音樂、勞動、人際交往等方面很突出，我們要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，做到“短中見長”，“策之以其道”、“食之以其長”。當(dāng)然，對于做得不好的方面也要做到當(dāng)眾說玉，私下指瑕，不能傷害他們的自尊心，讓他們感到自己是一天天進步，并非一無是處。例如：我們班的李萬龍同學(xué)是一位很有音樂天賦的男生，但文化基礎(chǔ)比較薄弱。他進我們班時，總愛睡覺，對任何科目都沒興趣，我曾嘗試讓他找到自信，當(dāng)課堂氣氛不活躍、同學(xué)們學(xué)習(xí)無精打采時，總會讓他給同學(xué)們唱首歌。我會帶領(lǐng)同學(xué)們一起給他加油鼓掌，使他逐漸表現(xiàn)得比較自信。這時我又思考如何讓他找到學(xué)習(xí)文化課的自信，時刻記著自己總結(jié)的經(jīng)驗——“尊重”。我發(fā)現(xiàn)他的記憶力很好，普通話也不錯，所以上課時我總讓他讀課文。記得第一次提問時，他很吃驚，同學(xué)們更吃驚。我在抓住機會的同時，更重要的是要肯定他答案的正確性，盡量少些否定，多點鼓勵?，F(xiàn)在他已經(jīng)很好地融入到班級中來。六年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，所以對于六年級學(xué)業(yè)不良學(xué)生，教師需要下很大的功夫。學(xué)業(yè)不良學(xué)生往往思想上都有很多的問題，因此有些道理需要講，而且必須講。在班級管理中，我多次找學(xué)生談心，逐漸摸索到談心的前提是“不揭短”，相信任何一個人都不愿意被揭短。如不一談心就問：“怎么總是上課睡覺？”“怎么作業(yè)又沒有按時交？”“怎么就考了這么一點分?jǐn)?shù)？”……
　　二、對待學(xué)業(yè)不良學(xué)生應(yīng)用公平的愛去感化，去尊重
　　每個老師都喜歡聰明、活潑、可愛、漂亮的孩子，總希望班里最好不要有那些愚癡、懵昧、殘缺不全、品行不端的學(xué)生，這樣的學(xué)生即使只有一個，也會令人頭痛。例如：王鵬飛同學(xué)，一名男生，來自農(nóng)村，父母常年在外打工，跟著爺爺奶奶生活。他是我見過的學(xué)習(xí)習(xí)慣最不好的學(xué)生，總愛說話，而且不顧及別人的感受。他很活躍，學(xué)習(xí)成績差。我不知找他談了多少次，效果微乎其微。總算找到了一次機會，我把他調(diào)到角落里，這樣可以少影響其他同學(xué)。他當(dāng)著全班同學(xué)們理直氣壯地說不愿意，說我不尊重他。我如醍醐灌頂，沒有生氣，知道了一直沒效果的原因。我當(dāng)著同學(xué)們批評他，一次又一次，使他幼小的心靈受到了傷害，致使他“頑固不化”。后來，我試著找他談話，向他承認(rèn)我以前的不對，他很吃驚，也很感動。于是我們約法三章，決定彼此“尊重”，讓我吃驚的是我們的協(xié)議奏效了，他先前的毛病改了很多，主動打掃衛(wèi)生，學(xué)習(xí)積極性也提高了不少，同學(xué)們都說他像換了一個人似的。并且王鵬飛說，我是他遇到的最好的班主任。我很欣慰，并相信他會越來越出色已經(jīng)。在這件事上我想了很多，“面子”有太多的內(nèi)涵，給學(xué)生面子，說明平等，說明你把他放在心里。六年級的學(xué)生、十二三歲，已經(jīng)有了強烈的自尊心，甚至“虛榮心”，教育者要學(xué)會保護，換位思考，給他們學(xué)習(xí)的信心。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的技巧和藝術(shù)在于：教師要善于在每個學(xué)生面前，甚至是平庸的，在智力發(fā)展上最感困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個領(lǐng)域里達到一個高點，顯示自己，宣告大寫的‘我’的存在。從人的自尊的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人?！?br/>　　三、對待學(xué)業(yè)不良學(xué)生宜多表揚，少訓(xùn)斥
　　寸有所長，尺有所短。一個學(xué)生即使缺點再多，也有閃光點，老師的責(zé)任就是深入到學(xué)生中去，進行周密的調(diào)查研究，了解每個學(xué)生的長處和短處，做到有的放矢，善于挖掘?qū)W生心靈上的“美點”，讓“美”擴大，從而激發(fā)學(xué)生的上進心。
　　我曾教過一個姓羅的四年級學(xué)生，長得人高馬大，學(xué)習(xí)成績很差，由于種種原因，養(yǎng)成懶散、蠻橫的壞習(xí)慣。他平時總要欺負(fù)其他同學(xué)，上課隨便，語言粗俗，稍有不順就伸拳掄臂。起初，每當(dāng)他犯錯誤的時候，我就訓(xùn)斥他，經(jīng)常點名批評他?？蛇@一切他都滿不在乎，“改正”兩字說完，過不了多久，又有人來投訴了。我也曾語重心長地跟他談了幾次。每次談完，我都意識到他內(nèi)心有所觸動，但很快他又忘記了，依然我行我素，收效甚微。對他這樣頑皮的學(xué)生，我真是感到頭疼。
　　一天下午課間休息的時候，班上有個男孩不小心扭了腳，去診所處理了以后，就一瘸一拐回來了。羅同學(xué)看到以后，不由分說就把那個男生背回了教室。聽了同學(xué)們對這件事的敘述，我內(nèi)心一種感動油然而生，這個平時最調(diào)皮的學(xué)生，此刻卻那么可愛，那樣富有同情心。我把他叫來，贊許地摸了摸他的頭，說了句：“你真行!”并在班會課上大張旗鼓地表揚了他。沒想到，這次表揚竟勝過我對他的任何一次嚴(yán)厲的批評，成了他要求上進的轉(zhuǎn)折點。
　　后來，他的粗俗舉止收斂了許多。對于他的進步，我及時給予肯定。在一次校運動會上，他跑完100米，又跑400米，而且都拿了冠軍，為班級爭了光。我特意做了朵大紅花，代表全班同學(xué)送給他。他走上講臺接過花時，我感覺到他眼中的激動和自信。后來，他的進取心明顯增強了。六年級的時候，他已經(jīng)是班里最優(yōu)秀的學(xué)生了，在畢業(yè)會考中名列全鄉(xiāng)第一。
　　無數(shù)的經(jīng)驗、教訓(xùn)告訴我：對于學(xué)業(yè)不良學(xué)生，一不要急躁；二不要簡單粗暴；三不要隨意懲罰，應(yīng)該用孩子們易于接受的方式，啟發(fā)他們思考、判斷；同時也要細(xì)心觀察，學(xué)會用顯微鏡來捕捉他們的閃光點，信任他們，給他們機會，從而激發(fā)他們心靈深處更大的熱情，讓他們走出冬天，感受到陽光的溫暖。這對他們個性和才智的培養(yǎng)將起到不可估量的作用。
　　
　　參考文獻：
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