摘要： 要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須了解他們，分析造成他們后進(jìn)的原因，再針對各自不同的具體情況分別采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，做到有的放矢，因材施教，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樹立自尊心和自信心，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。
　　關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 體會
　　
　　所謂“后進(jìn)”，就學(xué)生而言，主要是指那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。兩者或單獨存在，或兼而有之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師工作的一個重要組成部分。下面，我談?wù)剬D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的點滴體會。
　　一、全面分析
　　在一個班集體中，總有先進(jìn)和后進(jìn)之分，我們要一分為二地看問題，既要看到他們的長處，又要看到他們的短處，對他們進(jìn)行全面的分析、研究。學(xué)生后進(jìn)的原因很多，有的因基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)漸跟不上，遭到同學(xué)冷眼，產(chǎn)生消極心態(tài)；有的因老師過多的批評，產(chǎn)生逆反或恐懼心理，而不能靜心聽課，越聽不進(jìn)，成績就越差，老師就越批評，老師越批評，聽課就越不安，甚至出現(xiàn)“人在教室，心在外”的現(xiàn)象；有的因家庭困難，家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)；有的因父母不和造成家庭成員之間的關(guān)系緊張，導(dǎo)致身心健康受到影響……所有這些都是影響后進(jìn)生進(jìn)步的重要因素，是造成他們行為過錯的癥結(jié)所在。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須了解他們，分析造成他們后進(jìn)的原因，再針對各自不同的具體情況分別采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，做到有的放矢，因材施教。只要我們提高認(rèn)識，肯做工作，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。
　　二、施以愛心，尊重和信任學(xué)生
　　教育家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生由于種種因素如學(xué)習(xí)差、容易產(chǎn)生自卑感、學(xué)習(xí)情緒低落，如果再受到冷遇，其心理受到的壓抑更大，因而他們更需要得到尊重、信任和愛護(hù)。
　　學(xué)生對于教師的一言一語都是非常敏感的，特別是老師對學(xué)生的態(tài)度如何，會直接影響到學(xué)生的心理和品德學(xué)業(yè)。因此，教師對學(xué)生要從感情上施以愛心，以“愛”的效應(yīng)來達(dá)到教育的目的。本學(xué)期我班上新來了一個插班生劉廣靈，英語基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很糟糕，上課不僅不聽講，反而經(jīng)常和同學(xué)講話，搞小動作。針對這種情況，我在開學(xué)第一天就找他談話，想更多地了解他以前的學(xué)習(xí)情況，結(jié)果他一句話也不跟我說，對我非常排斥，而且態(tài)度不是很好。在接下來的每天我課后都主動去找他，從生活上對他進(jìn)行關(guān)心，找到他的閃光點，讓他慢慢打開心扉。同時我還積極聯(lián)系家長，取得家長的很好配合，用自己的行動來感化他。經(jīng)過我不懈的努力，劉廣靈同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢改變，上課也能專心聽講，更可喜的是課后主動找老師，請求老師的幫助。
　　對待后進(jìn)生，教師不應(yīng)該歧視他們、疏遠(yuǎn)他們，而應(yīng)經(jīng)常接近他們，與他們談心、交心，增進(jìn)師生之間的感情，消除他們的敵對情緒，對他們進(jìn)行品德教育、前途理想教育和學(xué)習(xí)目的教育，并進(jìn)行經(jīng)常性的耐心輔導(dǎo)，從學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，使他們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，不至于產(chǎn)生絕望心理。后進(jìn)生如果得到老師的指點，問題得到解決，受到老師的表揚(yáng)和鼓勵，嘗到成功的喜悅，久而久之，便會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。
　　三、充分肯定
　　社會是復(fù)雜的，特別是在當(dāng)今這個競爭的年代，學(xué)生因受各種因素的影響，在思想、學(xué)習(xí)成績、個性特征和興趣、愛好等方面，都會呈現(xiàn)各種各樣不同的情況。教師要對每個同學(xué)作出公平、公證的評價，看到他們的閃光點，對他們的優(yōu)點作出充分的肯定，要求他們再接再勵，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。每個學(xué)生都有好勝心理，成績好的學(xué)生總感到自豪、學(xué)習(xí)信心百倍。相反，那些后進(jìn)生常常會因自己成績差而感到自卑，從而產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的情緒，甚至逃學(xué)，導(dǎo)致行為過錯。我常聽一些后進(jìn)生埋怨自己頭腦笨，學(xué)業(yè)成績差，估計將來不會有什么前途，有退學(xué)的打算。這就是后進(jìn)生消極心態(tài)的自然流露。還有的以為讀書無用，不專心學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先要尋找他們的優(yōu)點，抓住他們的閃光點進(jìn)行教育，消除他們的自卑感。我們可以從正面引導(dǎo)他們，講一些名人如何在艱苦的環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)，而成為著名的科學(xué)家的故事，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，肯下功夫，學(xué)習(xí)肯定趕得上去，好像挑山工一樣一步一個腳印，最后還是挑上山頂。另外，還要幫他們分析當(dāng)前社會競爭形勢，沒有知識，沒有文化很難立足于社會，要“活到老，學(xué)到老”，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樹立他們的自尊心和自信心，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。在平時的教學(xué)中，老師要努力發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生的閃光點，并及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。例如是他們偶爾一次在課堂上能舉手回答問題，或是作業(yè)能很認(rèn)真地完成，盡管做得都不是非常好，但對于他們自己來說已經(jīng)是一種進(jìn)步，老師鼓勵的目光和同學(xué)掌聲的響起就是最大的動力。
　　四、建立“一幫一”
　　在學(xué)生群體中，由于學(xué)生的個性、氣質(zhì)、意志的差異而使某學(xué)生在某個方面呈現(xiàn)出不同的偏向。為了使學(xué)生全面發(fā)展，共同進(jìn)步，很有必要創(chuàng)造條件使他們共同活動，在興趣、愛好和特長方面互相影響，彼此取長補(bǔ)短。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，建立幫學(xué)對子，在學(xué)習(xí)、生活、興趣等方面互補(bǔ)互助，并平時多關(guān)心、鼓勵、指導(dǎo)他們，多表揚(yáng)少批評。在多年的英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)常都是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，特別是在表演課文上，根據(jù)學(xué)生不同的能力安排不同的角色扮演，讓每一位學(xué)生都能積極主動地參與到課堂中，特別是后進(jìn)生也能大聲開口說英語，提高自信心。
　　五、做好家長工作，爭取家長的支持和配合
　　家庭是學(xué)生最初接觸的社會生活環(huán)境，學(xué)生的知識、情感、態(tài)度和行為方式都和家庭環(huán)境、父母的影響有非常密切的聯(lián)系。經(jīng)驗表明:凡是家庭教育抓得緊、抓得好的，學(xué)生從小受到良好教育的，在學(xué)校里接受教育就比較順利，成長得就比較好。
　　對于后進(jìn)生而言，對他們的家庭進(jìn)行普遍性的訪問，了解后進(jìn)生的家庭的情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，向家長介紹學(xué)校教育工作的指導(dǎo)思想、工作要點；向家長宣傳有關(guān)家庭的理論和經(jīng)驗，幫助認(rèn)識家庭教育的重要性，改變陳舊的思想觀念，掌握科學(xué)的教育子女的方法，使家庭教育與學(xué)校教育在認(rèn)識上保持一致。
　　在訪問后進(jìn)生的家長時，切忌流露出厭惡學(xué)生埋怨家長的情緒，而要實事求是地向家長反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并與家長一起分析學(xué)生身上存在問題的原因，共同商量幫助孩子克服缺點的方法。這樣，就會使家長感到老師真心愛護(hù)、關(guān)心他們的孩子，從而愿意和老師合作，努力教育好子女。
　　由于采取了上述措施，我班的后進(jìn)生都有了不同程度的轉(zhuǎn)變，思想品德差的變好了，學(xué)習(xí)成績有了較大提高。綜合上述，多年來的實踐使我深刻地認(rèn)識到以上措施對于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、提高教學(xué)質(zhì)量、減少流失生、實施義務(wù)教育是有成效的。從學(xué)生、家長、教師對它的反映來看，也是肯定的。因此，只要我們不斷進(jìn)取，勇于探索，就一定能夠取得令人滿意的效果。
　　參考文獻(xiàn)：
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