摘 要： 文章認為，音樂教師應綜合運用多媒體教學的聲、色和圖像來為學生創(chuàng)設可以聽到、看到的輕松情景，直觀地激發(fā)學生的學習興趣。
　　關鍵詞： 音樂教學 多媒體運用
　　
　　傳統(tǒng)的音樂教學主要是通過老師的演唱和音樂的伴奏帶領學生一起學習，通過反復的練習，學生始終處于被動學習狀態(tài)。
　　隨著電教事業(yè)的快速發(fā)展，多媒體越來越顯示出它在教育教學中的重要作用。運用多媒體進行音樂教學，能有效地激發(fā)學生的音樂學習興趣。在優(yōu)化音樂課堂教學，增強音樂教學效果方面更是顯示出其獨有的優(yōu)勢。近來我對運用多媒體輔助音樂教學的方法作了初步的嘗試和探索，取得了初步的成效。
　　一、運用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
　　古人云：“凡音之起，由人心生也?！币魳肥乔楦行运囆g，而小學生對音樂的感受、理解往往需要借助情境，通過具體生動的形象和美妙動聽的聲音引起學生的內(nèi)心共鳴，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。
　　如何利用多媒體的特點為我們服務？首先，我們必須了解它，在了解的基礎上，利用多媒體的特點，結(jié)合學生的特點、課堂的空間和課堂時間認真?zhèn)湔n，對每一個環(huán)節(jié)，都要認真考慮：首先是如何導入情境。在這里，圖片的選擇、伴音的選配尤為重要，圖片的色彩要有視覺沖擊，人物或者動物要可愛、生動，伴音要簡約、悅耳，要充分考慮到學生的接受能力，要能充分活躍課堂氣氛。其次，要把握好節(jié)奏，給學生融入感情的時間，和學生及時交流、互動，及時地啟發(fā)、引導學生飽含神情地用歌聲來表達心聲。最后，大家一起簡單回顧，再集體歌唱，反復歌唱，用歌聲表達心聲。
　　比如在《地球的孩子》一課中，要求學生用優(yōu)美的歌聲表達人類保護大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關系的美好愿望，從而增強環(huán)保意識，培養(yǎng)自覺的文明習慣。為激發(fā)學生的學習興趣，喚起它們的音樂情感，我合理運用多媒體，創(chuàng)設了以下情境：（課件呈現(xiàn)“地球”圖片）師：同學們，知道這是什么嗎？啟發(fā)學生思考回答，而后引導：這就是我們的地球，這就是人類的母親，是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親（展開學生的想象，感受地球母親的美）。但是今天，就在今天，就在科學技術發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻遭受了如此的摧殘（地球生態(tài)環(huán)境正遭破壞的影像和圖片，讓學生感受強烈的感官沖擊，使學生心靈受到震動）鮮明的圖片對比加上音樂的渲染，引起了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。這時再用歌唱的方式來表達自己對地球母親的愛就顯得非常自然，學生對樂曲的旋律、節(jié)奏、速度的感受也更符合情理。通過生動的多媒體輔助音樂教學，使學生在課始就能感受到歌曲所蘊含的情感，為進一步演唱歌曲打下良好的感情基礎。同時，也使他們的心靈得到凈化，思想得到升華。
　　二、運用多媒體，突破重、難點，啟迪思維力
　　學生的學習一般從感知開始，對教材內(nèi)容缺乏感性認識，是音樂課堂教學中的主要困難之一。多媒體則通過提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，在激發(fā)學生學習興趣的同時，補充、豐富學生的感性認識，通過最簡捷的途徑實現(xiàn)教學重、難點的突破。
　　例如：在《祖國，祖國多美麗》這首歌中，教學難點是“來”的節(jié)奏及第10小節(jié)的換氣處。為突破重、難點，我運用多媒體，精心設計Flash來輔助音樂教學，起到了較佳的教學效果。我把“來”變成一個個形態(tài)各異的人，按節(jié)奏的不同把他們安置到一間間房子：老人慢慢悠悠地走進來，中年人不緊不慢地走進來，年輕人則大步流星地跑進來。在教學時，分別讓學生們用“走、跑”的方式讀節(jié)奏，每讀一格關一扇門。在讀到換氣的地方時，告訴學生：我們跑累了，要趕緊快吸一口氣，再接著跑。待學生們讀熟了，再把一個個人變成“來”字讀一讀。最后，把小房子換成節(jié)線，按節(jié)奏讀一讀。這樣生動有趣的反復訓練，發(fā)展了學生的理性認識，從而完成了教學目標，解決了教學中的重、難點。
　　三、運用多媒體，充實信息，自主求知
　　在課堂教學中，課堂的時間、空間都很有限，我們可以利用電腦網(wǎng)絡容量大的優(yōu)勢，不受時間和空間的限制。它可提供廣泛的學習內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式，可利用超鏈接進行方便的跳轉(zhuǎn)和查閱。我們可以引導學生按自己所需的內(nèi)容和方式來獲取、處理、運用信息。因此，在音樂教學中，我充分利用這些優(yōu)點，避免簡單的內(nèi)容說教，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習音樂的能力。比如在教學匈牙利歌曲《五月的夜晚》時，我首先帶學生走進多媒體教室，讓學生運用已有的電腦知識，到網(wǎng)絡去收集與這首歌有關的背景資料（創(chuàng)作背景、作者生平……），讓學生在網(wǎng)絡上了解匈牙利悠久的歷史和人們的生活，民族習慣……并且知道“鍵盤魔王”著名鋼琴家李斯特也是匈牙利人。這樣，借助現(xiàn)代科技的魅力，打破了時空限制，讓學生快樂地參與到教學中來，做課堂的主人，做學習的主人。
　　總之，在音樂基本教學的基礎上，綜合運用多媒體的生動圖像、美妙聲音和色彩的視覺沖擊和強大的網(wǎng)絡信息輔助音樂教學，能豐富音樂課堂教學內(nèi)容，拓寬學生的視野，立足于課堂而超越于課堂，讓學生了解到更多與課堂教學內(nèi)容相關的課外知識，從而有效地調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂的教學氛圍，優(yōu)化課堂的教學結(jié)構，強化音樂教學效果。我們要清楚地認識到，多媒體并不是萬能的，它只能一定程度上強化課堂教學效果。如果音樂教師缺乏現(xiàn)代教育理念和過硬的專業(yè)素質(zhì)，那么，多媒體也就只能算個擺設，并不能真正發(fā)揮優(yōu)勢。所以，音樂教師必須不斷加強專業(yè)學習、積極充電，并輔之以現(xiàn)代化的教學手段，在實踐中不斷總結(jié)，才能提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣。