詩意的語文課堂來自語文教師的詩意。語文教師的詩意是一種生活的態(tài)度、狀態(tài)，更是一種生活的境界。這種生活境界有三個(gè)不可缺少的因素，那就是讀書、思考、寫作。這三個(gè)因素對(duì)教師重要，對(duì)語文教師尤其重要。
　　
　　一、讀書
　　
　　對(duì)語文教師來說，讀書首先是職業(yè)的需要。中外語文教育大家的事實(shí)早已告訴了我們讀書的重要。每一個(gè)教師都應(yīng)該靜下心來每年、每月讀幾本書。讀教育理論專著，看中外文學(xué)名著，背唐詩宋詞漢賦，廣泛涉獵，博古通今，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)。這樣，語文課上你才能左右逢源、出口成章、指點(diǎn)江山、字字珠璣；才能講得有靈性、悟性和魅力；才能講出文章的真趣、真味和震撼人心的文化力量，從而喚起學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，誘發(fā)學(xué)生豐富的想象?？傊?，教師專業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)，首先在于教師的個(gè)人閱讀。讀書會(huì)使自己不再平庸、俗氣，不再天天重復(fù)自己，而是一天一個(gè)嶄新的自我。張大千說：“作畫如欲脫俗氣，洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)有選擇地讀書。”讀書對(duì)于畫家尚且如此重要，何況對(duì)于教師？孔子之所以千載而下令人嘆服受人尊重，就是因?yàn)樗麩釔蹖W(xué)習(xí)，具有高山仰止的大家風(fēng)范。語文教師不一定是學(xué)者，但少不得學(xué)者的理想、學(xué)識(shí)和氣質(zhì)?！案褂性姇鴼庾匀A”，做一個(gè)學(xué)者型的教師，多一點(diǎn)書卷氣，在當(dāng)今難能可貴?！捌缴涣w黃金屋，燈下窗前常自足?！卑炎x書當(dāng)成生命的需要，對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)人生充滿一種愛的激情，會(huì)使你心里永遠(yuǎn)具有蔥蘢的詩心、燃燒的詩情和蓬勃蓊郁的詩意。
　　
　　二、思考
　　
　　人的偉大就是因?yàn)槿擞凶约旱乃枷?，思想是人的本質(zhì)規(guī)定和存在方式。人區(qū)別于其他動(dòng)物的最主要的標(biāo)志，就是人能思考。先哲告訴我們，要想有進(jìn)步，有成就，必須思考。思考，是一種可貴的生活方式。在思考中生活，才是智慧的、充滿進(jìn)取樂趣的、具有哲學(xué)意味的生活。思考能力是一個(gè)人持續(xù)發(fā)展所必備的素質(zhì)之一。（一）在讀書中思考。教師不讀書、不思考，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念的落后。只有讀書才會(huì)有“投石沖開水中天”、“柳暗花明又一村”的感覺。要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀文學(xué)、讀歷史、讀哲學(xué)，在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。書讀多了，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向、有了信心、有了力量。（二）在教學(xué)實(shí)踐中思考。教師在教學(xué)中要反思亮點(diǎn)、敗筆，反思教師的教、學(xué)生的學(xué)，反思訓(xùn)練的落實(shí)、目標(biāo)的達(dá)成等等與教學(xué)有關(guān)的環(huán)節(jié)。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程離不開不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)反思，一定會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)造自己教學(xué)事業(yè)上的一個(gè)又一個(gè)輝煌。（三）在教育教學(xué)評(píng)價(jià)中思考。無論是管理部門的評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，都有利于教師在教育教學(xué)“坐標(biāo)”中找到自己的位置，都能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，教師應(yīng)正確對(duì)待各種評(píng)價(jià)，將各種評(píng)價(jià)看作是準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)和不足的好機(jī)會(huì)，并分析原因，以便重新制定發(fā)展目標(biāo)，促使自己在不斷地反思中提高自我，最終達(dá)到發(fā)展自我的目的，并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。當(dāng)今教師生存狀況艱難，進(jìn)行反思又會(huì)充滿著“獨(dú)上高樓”的孤獨(dú)、“衣帶漸寬”的辛勞和“眾里尋她千百度”的艱難。但是不管多么艱難，都要認(rèn)識(shí)到，要避免上述“可悲”的發(fā)生，最可行的辦法是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長(zhǎng)——這，就是思考和反思?！帮L(fēng)中蘆葦在思索”，而一旦進(jìn)入思索狀態(tài)，那動(dòng)人的詩意狀態(tài)就出現(xiàn)了。
　　
　　三、寫作
　　
　　古人向來重視寫書著文，認(rèn)為這是“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”。對(duì)于一個(gè)教師尤其是語文教師來講，著文寫書，實(shí)在是“人生之大事，成材之盛舉”。優(yōu)秀的語文教師都能也都愛寫作，錢夢(mèng)龍、魏書生、于漪、李鎮(zhèn)西、韓軍等莫不如是。他們寫的書，來自于生動(dòng)感人的教育教學(xué)實(shí)踐，來自于他們露珠般晶瑩剔透的心靈，特別令人喜愛。這樣的書“有益于天下，有益于將來，多一篇多一篇之益矣”（顧炎武）。造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了，寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。（一）寫好文章能提高上課水平。因?yàn)橐黄恼潞鸵还?jié)課非常近似。會(huì)寫文章的人，上課時(shí)會(huì)像寫文章一樣，帶著強(qiáng)烈的、詩意的、藝術(shù)的、創(chuàng)造的心理去設(shè)計(jì)，會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)、一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)去琢磨，去雕刻。上課了，就像進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作的境界，語言、表情、身姿都帶有藝術(shù)的氣息，能夠完全進(jìn)入作品之中，作者的語言就好像是你的語言，作者的情感就像是你的情感。下課后，又會(huì)像修改文章一樣去反思、修改、總結(jié)。（二）寫作能提高你的閱讀品質(zhì)。如果你有寫作習(xí)慣，就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽，就會(huì)認(rèn)真研讀，自覺揣摩作者的立意、布局、遣詞造句。這樣講起課來，你就會(huì)直接進(jìn)入文章內(nèi)部，與作者感同身受揭示出文章內(nèi)在的不與人同的奧秘，將它的宏富與單純、廣闊與纖細(xì)、玄妙與精當(dāng)、理智與聰慧闡發(fā)得通透靈動(dòng)，妙不可言，學(xué)生會(huì)聽得如癡如醉，不能自拔。（三）寫作會(huì)使你用心品味生活，洞明世事。為了寫出好文章，你會(huì)自覺地去捕捉生活中、工作中有意味的現(xiàn)象和信息，積累學(xué)識(shí)和感受生活，審視、品味，力求找出它的新鮮、神奇、美妙等獨(dú)特的意味。這樣，你的所有的生活都帶有藝術(shù)的、詩意的、哲學(xué)的味道，就像懷著一種鄉(xiāng)愁的沖動(dòng)到處去尋找家園一樣。（四）寫作會(huì)幫你梳理思緒。培根說：“寫作使人精確。”寫作是非常有效的認(rèn)知加工過程，某一問題原來的認(rèn)知可能一知半解，而寫作會(huì)迫使你對(duì)問題作徹底的思考，從而深化和豐富認(rèn)識(shí)。擅長(zhǎng)寫作的人經(jīng)常用腦，他的思維就具有超乎常人的廣闊性、深刻性、條理性、靈活性和創(chuàng)造性。他往往能一眼看清事情的實(shí)質(zhì)，并將同類的事情加以整理歸類，找出其共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。（五）寫作能提高你的口語品質(zhì)。在寫作中練就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)思想和情感，自然而然口頭語言的品質(zhì)也就提高了。經(jīng)常寫作的人，尤其是能寫出文學(xué)作品的人，他的語言往往是精致的、形象的、充實(shí)的、新鮮的、詩化的，一開口就給人非同凡響的感覺。（六）寫作會(huì)使你更有成就感。每當(dāng)看到自己付出了心血與真情的文字變成文章，你一定會(huì)有收獲的快感?？释麢?quán)利者往往為被上司欣賞而喜形于色，虛榮者往往為些許榮譽(yù)而徹夜難眠，而經(jīng)常發(fā)表文章的人則整日生活在成就感之中，他的生活永遠(yuǎn)是快樂、豁達(dá)、向上的。
　　有人說，我也想寫作，可是不知道寫什么，也不知道怎么寫。其實(shí)，教師幾乎每天都在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，寫作的題材也十分廣泛，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)建議、教材分析、備課札記、教學(xué)改革等都是可寫的范圍。教學(xué)實(shí)踐為我們提供了取之不盡用之不竭的原始材料。身邊事、身邊生活、自身教學(xué)實(shí)際就是最好的內(nèi)容。魏書生、李鎮(zhèn)西、程紅兵等各位大家哪一位不是寫教學(xué)實(shí)際而著作等身。至于怎么寫，一是多讀文章，看人家是怎樣寫的；二是經(jīng)常寫，寫多了，自然就知道了寫作的訣竅；三是寫完后要下力氣修改，從材料到構(gòu)思到主旨全面思考，直到文字想加、減一個(gè)字都難的時(shí)候，文章基本就成功了。樹用年輪來記錄滄桑，教師用寫作來提升自我。為了追求教育教學(xué)的最高境界，為了自我生命的發(fā)展和成長(zhǎng)，教師一定要寫作。只要把你的感動(dòng)、你的困惑、你的探索、你的夢(mèng)想變成文字，你的生活、生命就會(huì)進(jìn)入一種詩意的境界。你的氣質(zhì)、情懷、內(nèi)心世界會(huì)逐漸變得純凈澄明、細(xì)膩豐富。
　　如果說實(shí)踐成就教師的底氣，閱讀滋養(yǎng)教師的靈氣，思考促進(jìn)教師的銳氣，那么，寫作造就教師的名氣。希望我們每一位教師，都能用閱讀、思考書寫我們的心靈史，用寫作記錄我們的教育史。
　?。ㄗ髡邌挝唬哼\(yùn)河中學(xué)）