課程改革不斷推進，新課程理念層出不窮。語文教學出現(xiàn)新氣象，但看上去熱鬧流暢的課堂，就是簡約高效的課堂嗎，華美的疑似有效課堂是自然的課堂嗎？筆者主張語文課堂當回歸自然。
　　自然的課堂拒絕假課堂，帶點苦澀滋味。行云流水的假課堂，一定經(jīng)過預演。常常看到一些公開課，教師在講臺上激情演講，每一個問題的提出，不管難易，學生們都競相回答，思維也完全和教師吻合，好不熱鬧。教師的思路極其清晰，學生的思維格外活躍，幾乎全班都被調(diào)動起來，加上精美課件的配合，氣氛不可不謂濃烈。師生對答如流，沒有一點堵塞不暢的地方。究其原因，一方面可能是教師學生都做了多方面的準備，比如充分地備課或預習；另一方面也不排除有的教師事先“關(guān)照”過學生某些困難問題的答案，甚至為了追求效果而多次試教，發(fā)現(xiàn)教學過程中可能會不流暢、影響效果的地方就會和學生們上下其手地溝通，以便在公開課的時候能夠順暢地走過這些環(huán)節(jié)。受到這些因素的制約，一節(jié)行云流水的課，未必就是好課；而一節(jié)不太流暢的課，未必就不是好課。太過于行云流水的課堂，有可能是預演過的“假課堂”，并不能暴露課堂上應該暴露出的教法欠缺和思維盲點。要實現(xiàn)語文教學的實效，那么我們的語文課堂首先就必須做到求真、求實，這樣問題才能脫離掩蓋而真實地顯露。自然的課堂也許推進過程不順暢、觀賞性不強，暴露的問題常常令精心備課的執(zhí)教者心中苦澀，但是，能夠正視自己課堂上暴露出的問題，也是我們教學能夠走向?qū)嵭У牡谝徊健?br/>　　自然的課堂拒絕錦上添花，帶點戲劇色彩?！爸厝鰮簟钡恼n堂，讓更多學生變成“沉默的大多數(shù)”。在一些課堂上，教師常常會說：“這個問題我們請某某來回答?！苯處熕埖膶W生，往往是思維敏捷的，語言表達能力較好的，有利于課堂環(huán)節(jié)推進的那些學生。至于那些回答問題一向容易不準確的學生，往往請他們回答問題嘗試一次之后，就不再叫他們了，原因是這些學生的回答所暴露出來的問題很可能超出課堂問題的預設(shè)，使教師沒法繼續(xù)課堂教學；或者他們的答案不全面，需要再引導，浪費了有限的課堂教學時間?；谶@些考慮，教師們往往喜歡請一些班級的“重量級”人物來回答問題，采用“重拳出擊”的方式，既節(jié)約時間，又省略引導的麻煩，何樂而不為呢？殊不知，這樣的課堂，只是優(yōu)秀學生展示自我的舞臺，而更多的學生被邊緣化，成為“沉默的大多數(shù)”。他們在課堂上不聲不響，優(yōu)秀學生回答問題的連珠妙語他們聽不進去，自己對題目的思考和答案組織也可以省略，認為老師反正也叫不到自己回答問題，所以偶爾開開小差問題不大。長此以往，這樣的既不違反紀律，也不參與課堂的“沉默的大多數(shù)”就被造就出來了。所以，我們還要備學情，一個60人的班級和一個30人的班級，上課前考慮的流程應該是不一樣的，在課堂上盡可能地兼顧到更多的學生，調(diào)動更多的學生參與到課堂中來，這是我們實現(xiàn)實效教學的必要條件。
　　自然的課堂充滿個性率真，帶點五味雜陳。沸反盈天的課堂，往往會忽略學生的個性需求。有些教師執(zhí)教中推進問題時，喜歡采用齊答、自由回答等方式。這些方式簡單易行，節(jié)約時間，頗受青睞。于是乎，教師一提問，課堂上沸反盈天，各種答案紛紛涌現(xiàn)，有科學的，也有不科學的；有大部分學生可以回答出的大眾化問題，也有極個別學生才能回答出的難題。教師執(zhí)教卻比較方便，因為只要有人開口了，引導就可以很方便：正確答案和錯誤答案并存時，教師取正確的答案進行引導；淺層面的答案和深層面的答案并存時，教師選取淺層次的答案進行推進；全面的答案和片面的見解并存時，教師選取全面的答案進行概括；甚至，出現(xiàn)某些不能解決的問題，以“我們下課再討論”的這樣沒有原則的開放型話語蒙混過關(guān)。何等的經(jīng)濟、方便！在這樣課堂模式下，一切知識講解的出發(fā)點都只是教師的思路，學生們的疑問并不能得到真正解決?？此平處煹奶釂柖加袑W生回答，課堂既流暢又熱鬧非凡，可是事實上，全班能夠回答的問題，作為一個學生這個獨特的個體就真的沒有問題了嗎？他們自己心目中對課文的合理懷疑能夠解決嗎？答案顯然是否定的。耐心傾聽每個學生的想法，化解他們心頭的疑云，兼顧共性的同時也重視學生的個性需求，是我們追求語文教學實效的必由之路。
　　無論是什么樣的語文課堂，如果忽視了學生的心靈成長，或者學生的話語權(quán)沒有得到充分尊重，那么這樣的課堂無疑都是失敗的。因此，我們追求的實效的語文課堂，應該是以關(guān)注學生的終身成長為宗旨的，使學生受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。我們要讓學生在有限的時間里，愉快、輕松、高效地學習，感受自身的價值，感受共享的甜蜜，感受成長的幸福。關(guān)注學生的終身發(fā)展，讓學生在靈動的生命內(nèi)詩意地棲居，語文課堂應當洗盡鉛華，走向自然。
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