一、問題分析
　　舉國上下，對少先隊(duì)員良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育取得的成果是十分顯著的。在“教育為本，德育為先”的正確思想指導(dǎo)下，從良好的道德習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面來看，確實(shí)令人感到欣喜。但是，在我的實(shí)際工作中，不管是在本校還是來到外校，當(dāng)我看到很多學(xué)生不會掃地，不能把課桌里的東西收拾整齊等事情時(shí)，我的心中產(chǎn)生了疑問和隱憂。我們重新來研究一下養(yǎng)成教育的定義就不難發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。養(yǎng)成教育，是指青少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上講，養(yǎng)成教育是指人所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，以及健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育僅限于人的良好道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們通過分析養(yǎng)成教育的含義不難看出，我們在平時(shí)的工作中，只重視狹義方面的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對廣義上所講的生存能力的培養(yǎng)存在疏漏，忽視了屬于該范疇的隊(duì)員勞動技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致很多隊(duì)員不會勞動當(dāng)然是理所當(dāng)然的事情了。所以，我認(rèn)為，在高喊加強(qiáng)政治思想灌輸教育的大環(huán)境下，關(guān)于少先隊(duì)員勞動技能的養(yǎng)成教育千萬不能繼續(xù)被忽視。
　　二、策略探索
　　首先，我們認(rèn)識上要清楚。沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，所以政治思想方面的愛國、愛黨、愛人民的教育仍然是少先隊(duì)工作的重中之重。泱泱華夏，乃千年文明古國，良好的道德遺風(fēng)和行為習(xí)慣的繼承一刻也不能懈怠。當(dāng)然，這也包括那些勤學(xué)上進(jìn)、熱愛科學(xué)、善于創(chuàng)新等素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)涵。我認(rèn)為，這些可以籠統(tǒng)作為少先隊(duì)工作中養(yǎng)成教育內(nèi)容的第一方面的主要工作。而學(xué)會生存，學(xué)會一些勞動技能，也是隊(duì)員未來生活和工作中必不可少的素質(zhì)。試想，一個(gè)人長大了連基本的掃地、整理物件、自我料理生活的能力都不具備，還能談得上更好地為他人服務(wù)，為社會為國家服務(wù)嗎？所以，我認(rèn)為，我們可以把隊(duì)員勞動技能的培養(yǎng)作為少先隊(duì)工作中養(yǎng)成教育方面的第二項(xiàng)重要工作。在思想上，我們每一位少先隊(duì)工作者都應(yīng)該有清醒的認(rèn)識。
　　其次，我們對工作要重視。在少先隊(duì)工作中，我們可以采用“兩手都要抓，兩手都要硬”的策略，既要重視隊(duì)員良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，也要重視隊(duì)員勞動技能的養(yǎng)成教育。在“成才必先成人”的素質(zhì)教育指導(dǎo)思想中，這并不矛盾，兩者不可偏頗。
　　三、形式漫談
　　素質(zhì)教育搞了多年，大家勤奮工作，勇于探索，摸索出了許多方法，這給我們對培養(yǎng)隊(duì)員的勞動技能的方法研究理清了頭緒。比如，與落實(shí)《綱要》《日常行為規(guī)范》緊密結(jié)合，從思想上加強(qiáng)勞動觀念教育；深化校園文化建設(shè)，從環(huán)境上充分發(fā)揮勞動技能培養(yǎng)的效果；重視基地建設(shè)，從實(shí)踐中強(qiáng)化隊(duì)員勞動技能的掌握等等。通過認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)，以班級為單位的中隊(duì)活動與家庭教育緊密結(jié)合的方法是其中最常用的方法，也是最行之有效的方法。我在中隊(duì)活動中，遵循“避大就小，避遠(yuǎn)就近”的思想，從身邊事做起，從小事情做起，開展了系列關(guān)于隊(duì)員勞動技能的養(yǎng)成教育活動，效果十分顯著。
　　1.“我是掃地小行家”
　　準(zhǔn)備：宣布活動時(shí)間和地點(diǎn)，明確活動要求，布置隊(duì)員回家向父母學(xué)習(xí)掃地方法。
　　比賽：班隊(duì)課上，各小隊(duì)坐在教室四邊，中間空地劃分好四個(gè)小隊(duì)比賽區(qū)域，各小隊(duì)場地備好掃帚一把、簸箕一個(gè)及大小一致的裝滿紙屑和樹葉的垃圾桶一只。各小隊(duì)依次派一人上場，采用咬尾巴的順序，把對方小隊(duì)的垃圾倒入相應(yīng)場地，并盡力倒得極其凌亂。號令開始，各名隊(duì)員清掃自己小隊(duì)場地垃圾并倒入垃圾桶，以最先完成為勝。
　　評比：最后，以個(gè)人獲勝次數(shù)多少排列小隊(duì)名次，并進(jìn)行表彰。
　　通過一次這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)每一位隊(duì)員都學(xué)會了從四周向中間的掃地方法。從那以后，教室和清潔區(qū)的掃地工作，隊(duì)員們干得又快又好。在學(xué)校，再也不需要我這個(gè)老師去示范去指導(dǎo)了；在家，家長反映孩子會做家務(wù)了，挺愛護(hù)干凈的家庭環(huán)境。
　　2.“我是整理小能人”
　　準(zhǔn)備：各小隊(duì)教室四邊坐，中間空地為四個(gè)小隊(duì)各準(zhǔn)備一張課桌，課桌上和課桌內(nèi)是同樣多的凌亂不堪的書本和文具。
　　比賽：各小隊(duì)依次派一名隊(duì)員上場，口令開始后，比賽誰先整理好課桌上下的書本和文具。
　　評比：以小隊(duì)個(gè)人獲得第一名次數(shù)多為勝。
　　比賽中，隊(duì)員們各有創(chuàng)意，有的按書本大小為序整理，有的按科目分類整理，在互相觀摩中，學(xué)會了整理課桌的方法。從那以后，隊(duì)員的課桌整理得整整齊齊，凳子擺放得端端正正。
　　除此以外，我還組織隊(duì)員開展了以“自己的衣服自己穿”為主題的穿衣服比賽，以“爭當(dāng)縫補(bǔ)小巧手”為主題的釘紐扣比賽。通過活動，家長們反映孩子早晨起床不需要大人幫助穿衣服了，紐扣掉了也不向父母叫喚了。在學(xué)校的有關(guān)演出活動中，指導(dǎo)教師也說隊(duì)員們穿衣服十分內(nèi)行，讓我這個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員高興得合不攏嘴。
　　要說最讓我感到得意的，是我在隊(duì)員中開展的以“我的菜地我做主”為主題的種植比賽。即在教室邊緣和角落設(shè)立各小隊(duì)種植基地，隊(duì)員們分別用花盆和蛋糕盒做成小隊(duì)種植園，賽播種技能，賽管理方法，賽種植成果。青菜發(fā)芽了，隊(duì)員們好奇探究；番茄開花了，隊(duì)員欣喜若狂；收獲品嘗了，隊(duì)員們珍惜備至……
　　從此，隊(duì)員們不挑食了，他們對家長說體會到了糧食的來之不易。是啊，一片片日記中記載著隊(duì)員們翻一盆泥土體會到的翻一片土地的勞累，書寫著隊(duì)員們搬來搬去給植物曬太陽體會到的農(nóng)民長年累月勞作的疲憊。
　　現(xiàn)代的少先隊(duì)員條件優(yōu)越，生活安逸，缺少鍛煉的機(jī)會。只要教師采取行之有效的、形式多樣的實(shí)踐活動，那么隊(duì)員們愛勞動、會勞動、體諒他人勞動疾苦、珍惜勞動成果的養(yǎng)成教育就不成問題。
　?。ㄘ?zé)編杜華）