佛家有一句話：“一花一世界，一樹一菩提。”也許，世界上的每一朵花都有其開放的理由。
　　這不禁讓我想起了我曾經的學生林××、蔡××……他們鮮活的面容在我的眼前映成一張張可愛的笑臉，開成一朵朵美麗的花兒。
　　林××是班級上讓人頭疼的學生。一臉的不羈，連走路都不正經走。上課時，幾乎沒有認真聽過一節(jié)課。一下課，像睡獅猛醒，不到上課鈴響，不回教室。至于作業(yè)，要么不交，要么馬馬虎虎，字跡潦草。更可氣的是，校規(guī)校紀三天兩頭犯，班里經常因為他而得不到流動紅旗。
　　接過這個班后，我開始有意識地注意他。一天，一個學生跑來告訴我說：“老師，林××又沒戴紅領巾，我們班被減分了。同學埋怨他，他還打人呢！”我心頭一沉，真是“朽木不可雕也”?？墒?，當我看到他沮喪、懊悔的樣子，看到學生們向我投來探詢的目光時，我突然覺得，我的話應該是那灌溉心田的和風細雨，而不是摧枯拉朽的急3KJ14uvuzas4eAA06H8e2yFCM2j1kZNZXxAZy9zWz/4=風暴雨。林××需要的不是我的怒火，而是一顆關愛的心。于是我說：“其實這次××并不是故意的，他更想為班級爭光。今天上午，老師還都在表揚他進步了呢！今后，××同學肯定會表現(xiàn)得很出色。”看到林××羞愧地低下了頭，我語重心長地和他深談了一番，鼓勵他以此為教訓，徹底改過自新，并告訴他，老師依然相信他。他不住地點頭，看得出，這是發(fā)自內心的。
　　從那以后，只要他稍加進步，我就適時給予表揚，還推薦他當班委，給予他充分的信任和最大的鼓勵?，F(xiàn)在他的學習興趣濃了，紀律好了，作業(yè)書寫也進步了，成了一名優(yōu)秀的少先隊員。
　　蔡××，一個非常帥氣的小男孩，在接手他們班之前，我已經知道了他的種種“劣跡”：半夜里悄悄起床玩電腦，上課打瞌睡，作業(yè)拖拉……
　　我思考著：如何把握好機會，讓這個“浪子”回頭？
　　我讓蔡××做語文科代表，讓他跟著我進進出出，讓他傳達我的“口諭”，協(xié)同班長管理班級紀律……漸漸地，他學習興趣濃了，做事帶勁了，我暗自高興。有學生不無委屈地說我“包庇”蔡××。將錯就錯，我找蔡××談心：大家都說老師“包庇”你，你該怎么辦？你將如何證明一切，靠的是你自己的努力！
　　蔡××羞紅著臉，他明白了我的苦心。從此，他像變了個人似的，做事認真，學習刻苦，成績突飛猛進。
　　從林××和蔡××身上，我明白了一個道理：我們要堅信每一個孩子都可以開出屬于自己的姿態(tài)獨特、色彩別樣的花朵！只是有的花兒開得早一些，有的花兒開得晚一些而已。
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