我們經(jīng)常看到這樣的情景：教師批改完作業(yè)，表揚了全對的學生，然后發(fā)下出錯的作業(yè)本讓學生訂正，如果學生還錯，則繼續(xù)訂正，最多說一句“你太粗心了”。我們也可以看到這樣的情景：學生恭恭敬敬地站在教師身旁，教師非常耐心地教學生這道題該如何做；課堂上，學生舉手回答，結(jié)果答錯了，教師馬上示意他坐下，繼續(xù)請其他學生回答問題，直到出現(xiàn)正確答案；在教學過程中出現(xiàn)了一些意外情況，教師要么毫不客氣地將學生訓斥一通，把他甩在一邊，要么自己被氣得亂了方寸；學生上臺板演以后，教師一般只統(tǒng)計一下全對的人數(shù)，很少對出錯的學生給予關(guān)注。
　　作為教師，我們對于“錯”是那樣的熟悉，追求難容錯誤的傳統(tǒng)課堂，讓我們教師更多的是把“錯誤”當成了我們的“敵人”，以至于“不錯”成了我們的不懈“追求”