摘 要：上好作文指導(dǎo)課對激發(fā)小學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力起著舉足輕重的作用。作文指導(dǎo)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要達(dá)到科學(xué)、高效的要求，設(shè)定好教學(xué)思路是基點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程是重點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文指導(dǎo)課；教學(xué)思路；教學(xué)過程
　　中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）09-0028-01
　　
　　作文指導(dǎo)課是教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用語文知識和技能，通過語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，幫助學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述，展示語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高寫作能力的基本途徑之一。因此，作文指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為統(tǒng)領(lǐng)，以教材為依托，以學(xué)生生活和積累為基礎(chǔ)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，遵循認(rèn)知規(guī)律，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)寫作能力。為達(dá)到科學(xué)、高效的要求，設(shè)定好教學(xué)思路是基點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程是重點(diǎn)。
　　
　　一、教學(xué)思路要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)
　　
　　教學(xué)思路要做到條理清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，從而使三維目標(biāo)得到強(qiáng)化、升華。教學(xué)思路可設(shè)定為：審審——選選——做做——說說——寫寫——評評——改改。該思路，遵循了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，即從實(shí)踐到認(rèn)識、從說到寫、由淺入深、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、師生互動(dòng)、生生互學(xué)的現(xiàn)代教育理念。
　　
　　二、教學(xué)過程要?jiǎng)?wù)實(shí)、高效
　　
　　按上述教學(xué)思路，其教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：
　　1.破題導(dǎo)入。
　　導(dǎo)入方法因課而定，因題而定。
　　2.審題明義。
　　師生共同對本次習(xí)作的題目進(jìn)行細(xì)致審定，明確范圍、體裁等具體要求，分條列出。
　　3.交流選材。
　　引導(dǎo)學(xué)生按照條目要求對習(xí)作范圍、體裁、材料等進(jìn)行初步篩選，師生交流所選是否合適。
　　4.指導(dǎo)口述。
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　?。?）引導(dǎo)實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、采訪、體驗(yàn)、閱讀、制作、試驗(yàn)、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)也可課前布置，課前進(jìn)行。
　?。?）講述經(jīng)歷：讓學(xué)生口述、交流實(shí)踐的過程和感悟，引導(dǎo)學(xué)生盡量說得有條理，有重點(diǎn)，有詳略，有過程，有體驗(yàn)，有感受，有論點(diǎn)，有論據(jù)，有論證，有敘述，有議論，有評價(jià)。
　　5.指導(dǎo)寫作。
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　?。?）列提綱：在學(xué)生“做”和“說”的基礎(chǔ)上，師生共同將素材條理化，列出習(xí)作提綱。
　?。?）寫成文：要求學(xué)生按寫作提綱將口述材料寫成文字材料，努力做到有條理。
　　6.指導(dǎo)評改。
　?。ㄗ⒁狻霸u”和“改”的層次，要貼近“習(xí)作要求”）
　?。?）聽讀賞析：學(xué)生完成初稿之后，由教師組織學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，其余學(xué)生邊傾聽邊鑒賞；每當(dāng)一名學(xué)生讀完，再組織學(xué)生根據(jù)“習(xí)作要求”共同評析，擺出優(yōu)點(diǎn)，指明不足，提出改進(jìn)意見。這個(gè)環(huán)節(jié)可以多找?guī)兹?，讓不同層次、不同水平的人都得到展示，以利以點(diǎn)帶面、因材（才）施教，全員受益。
　　（2）完善提高：賞析環(huán)節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生依照老師和同伴的評議和建議，自我完善提高自己的習(xí)作。
　　7.總結(jié)全課。
　　在這一環(huán)節(jié)，師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流“三維目標(biāo)”所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)收獲。
　　8.提出要求。
　　臨近下課，提出對學(xué)生習(xí)作的處理意見，以及下節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。