文章編號(hào)：1672-5913(2011)23-0017-04 中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　
　　摘 要：分析目前研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。提出柔性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐體系。包括：1)培養(yǎng)研究生軟硬件動(dòng)手能力的實(shí)踐內(nèi)容；2)新形勢(shì)下的教學(xué)模式；3)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，建立注重實(shí)踐過(guò)程控制為目標(biāo)的考核體系。整個(gè)體系通過(guò)新穎的教學(xué)內(nèi)容和人性化的管理提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò); 實(shí)踐教學(xué)體系;能力培養(yǎng)
　　基金項(xiàng)目：2011年江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐體系改革與實(shí)現(xiàn)”(JGKT11_005)。
　　
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容較為廣泛，已成為迅速發(fā)展并廣泛應(yīng)用的一門(mén)綜合性學(xué)科。在我校的研究生教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，而是逐漸發(fā)展成了一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的課程群，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與信息安全，移動(dòng)計(jì)算及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)該課程群的學(xué)習(xí)，可以了解網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前發(fā)展的主流技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)現(xiàn)方法以及協(xié)議、算法的仿真；熟悉網(wǎng)絡(luò)工程所涉及的路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備的安裝和配置以及調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生深刻理解、熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心技術(shù)至關(guān)重要。我們?cè)凇笆晃濉逼陂g進(jìn)行了南京航空航天大學(xué)研究生核心課程改革項(xiàng)目“《現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)”的研究，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)課程理論教學(xué)的改革，并在實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了初步的嘗試[1]。在此基礎(chǔ)上，本文從整個(gè)研究生階段網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程出發(fā)，進(jìn)行了研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐教學(xué)體系的研究。
　　1 相關(guān)研究
　　目前國(guó)內(nèi)高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中積極引入新的教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷探索更有效的教學(xué)手段和方法，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需無(wú)縫接軌。南京師范大學(xué)提出了網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)體系、實(shí)驗(yàn)組織、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境的建設(shè)方案，建立了符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和人才培養(yǎng)綜合平臺(tái)[2]。湘潭大學(xué)針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了四層的階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模，通過(guò)全方位分層次的實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[3]。蘇州大學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了重新組織，結(jié)合多種軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各種協(xié)議的理解及運(yùn)用能力[4]。華南師范大學(xué)以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，提出基于設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)思路和教學(xué)課程，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維[5]。此外，溫州大學(xué)、湘南學(xué)院、鹽城工學(xué)院、南京大學(xué)、東南大學(xué)等在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了很多有益的嘗試，取得了良好的效果。
　　上述研究大多進(jìn)行了一些完善性、提高性的改革，并且主要針對(duì)本科生進(jìn)行。針對(duì)研究生能力培養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體，從社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展出發(fā)系統(tǒng)培養(yǎng)研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件配置、協(xié)議研究、算法實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的教改研究還鮮有報(bào)道。尤其是國(guó)家教委推行卓越工程師計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練一方面通過(guò)企業(yè)實(shí)踐獲得，另一方面也絕對(duì)不能忽視學(xué)校本身對(duì)研究生的工程能力訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)階梯式上升的能力培養(yǎng)體系?；诖耍覀儭耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，以能力為內(nèi)涵，以創(chuàng)新為外延”進(jìn)行研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐教學(xué)的改革研究，以培養(yǎng)與業(yè)界無(wú)縫接軌的適應(yīng)能力強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才。
　　2 研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
　　網(wǎng)絡(luò)課程群相關(guān)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)用性。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠把枯燥的理論知識(shí)和平時(shí)感興趣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生興致盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)原理和知識(shí)點(diǎn)。然而由于網(wǎng)絡(luò)課程群本身的特點(diǎn)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)體系容易走向兩個(gè)極端：一個(gè)是簡(jiǎn)單應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)生容易上手，但不能讓學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、算法，對(duì)研究生的動(dòng)手能力和研究能力幫助不大；另一個(gè)是底層協(xié)議和設(shè)備原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生可以精通所做實(shí)驗(yàn)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)細(xì)節(jié)，但實(shí)驗(yàn)難度較大，不容易上手。
　　另一方面，隨著Internet的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的一部分，作為信息傳輸?shù)幕A(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)與其它研究方向密切相關(guān)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程已經(jīng)變得越來(lái)越重要，本專(zhuān)業(yè)所有研究生都選修其中多門(mén)課程，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生選課人數(shù)逐年遞增。另外隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的發(fā)展也很快。同時(shí)，針對(duì)目前我校研究生招生的實(shí)際情況，研究生生源越來(lái)越多樣化。新入校的研究生來(lái)自不同學(xué)校，學(xué)生整體水平差異較大。并且在本科階段所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋的內(nèi)容存在差異，有的同學(xué)在本科階段甚至沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課程群相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)存在不少挑戰(zhàn)：
　　1) 選課人數(shù)越來(lái)越多，指導(dǎo)、管理和考核難度越來(lái)越大；
　　2) 學(xué)生基礎(chǔ)不同，所具有的初始知識(shí)存在較大差異；
　　3) 學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)仿真和網(wǎng)絡(luò)通信編程沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)踐；
　　4) 外專(zhuān)業(yè)選修學(xué)生具有不同的專(zhuān)業(yè)背景，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較差，但卻有將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用到他們自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的強(qiáng)烈需求，需要網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐體系具有較強(qiáng)的適應(yīng)性；
　　5) 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需把握適中的難度，太簡(jiǎn)單的學(xué)生沒(méi)有興趣，太難的學(xué)生做不了；
　　6) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，使得研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須動(dòng)態(tài)調(diào)整；
　　因此，如何構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)體系，設(shè)計(jì)由淺入深的實(shí)驗(yàn)課程，既注重實(shí)驗(yàn)的趣味性又讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是其中關(guān)鍵問(wèn)題。
　　3 研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐教學(xué)改革的主要內(nèi)涵
　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐體系的研究中，我們的主要思路是“拉平基礎(chǔ)，因材實(shí)踐；拓寬視野，注重個(gè)性；強(qiáng)化管理，靈活考核”。我們通過(guò)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)研、職業(yè)分析和崗位能力分解，對(duì)研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐模式進(jìn)行廣泛深入的研究，重新定位高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)踐方面的培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐重點(diǎn)向?qū)嵱眉夹g(shù)、新技術(shù)傾斜。通過(guò)教改，帶動(dòng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)方向的課程整合，完善實(shí)踐教學(xué)手段和方案，提升網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的含金量，為卓越工程師計(jì)劃打下基礎(chǔ)，擴(kuò)大在業(yè)內(nèi)的影響。我們主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
　　3.1 柔性的網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐體系
　　在改革中，我們注重“拉平基礎(chǔ)，因材實(shí)踐”，按照1+5+3的原則組織實(shí)踐內(nèi)容?！?”就是在實(shí)踐開(kāi)始階段，做一個(gè)演示性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的精神實(shí)質(zhì)；“5”就是按照5大部分來(lái)組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括：網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(包括網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議及算法)、移動(dòng)計(jì)算及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全。“3”就是從模型、協(xié)議和工具三個(gè)主題方向，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生精通一種模型，一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，掌握一個(gè)研究工具。
　　我們采用模塊化思想，設(shè)計(jì)了一種積木式的研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐體系，如圖1所示。所謂柔性是指：一方面是實(shí)踐體系足夠完善，老師和學(xué)生可選擇性教強(qiáng)，可根據(jù)學(xué)生的興趣選做，但同時(shí)仍能滿足培養(yǎng)質(zhì)量的要求；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)踐課程也必須適時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，該實(shí)踐體系充分考慮新技術(shù)、新實(shí)驗(yàn)的加入并保證原體系的完整性。
　　為了適應(yīng)不同性別、不同基礎(chǔ)、不同興趣、不同類(lèi)型的研究生，我們將研究生網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐體系中的實(shí)驗(yàn)課程分為不同的層次：1)模仿型；2)應(yīng)用型；3)探索型；4)創(chuàng)新型。在不同類(lèi)型和層次的實(shí)驗(yàn)中，我們訂制了個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、差別化實(shí)踐要求。這樣本專(zhuān)業(yè)碩士和外專(zhuān)業(yè)碩士、學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士各有側(cè)重，但不割裂，實(shí)現(xiàn)“因才實(shí)踐”。
　　
　　
　　同時(shí)，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和內(nèi)容可以緊隨技術(shù)的發(fā)展而變化，不斷根據(jù)業(yè)界的技術(shù)發(fā)展和要求調(diào)整。例如由于近幾年無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，我們及時(shí)增加了無(wú)線技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)將課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐整合起來(lái)。一是將部分導(dǎo)師的科研項(xiàng)目納入實(shí)踐課程體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些研究性的實(shí)踐。二是企業(yè)實(shí)踐課程，通過(guò)和相關(guān)企業(yè)和研究院所合作，將一部分實(shí)踐課程直接開(kāi)設(shè)在企業(yè)生產(chǎn)一線，作為課堂實(shí)踐課的補(bǔ)充。
　　3.2 實(shí)踐教學(xué)模式的改革
　　在教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持“拓寬視野，注重個(gè)性”，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以綜合性實(shí)驗(yàn)為主體、以研究性實(shí)驗(yàn)為擴(kuò)展。拓寬學(xué)生視野，杜絕以完成實(shí)驗(yàn)?zāi)玫綄W(xué)分為目的。加大實(shí)踐能力訓(xùn)練的投入和課時(shí)，充分利用校內(nèi)與校外提供的實(shí)踐資源為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和題目。鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，指導(dǎo)選擇實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐時(shí)間，時(shí)間地點(diǎn)等，張揚(yáng)個(gè)性，注重實(shí)效。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1) 建立完善的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。實(shí)踐課程大綱以及每堂課的實(shí)踐內(nèi)容的發(fā)布、學(xué)生選題、課題過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)成果的都進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，并且提供交流平臺(tái)，如學(xué)習(xí)資源、新聞組、討論組、聊天室等，以支持師生之間、學(xué)生之間的交流；
　　2) 內(nèi)引外聯(lián)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期前進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)老師集體討論，針對(duì)前一期教學(xué)中存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，在自編《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》中更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并制定相對(duì)應(yīng)的策略。和業(yè)界有代表性的企業(yè)一起開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性、教學(xué)難度與學(xué)生接受能力的最佳平衡；
　　3) 軟硬兼施，強(qiáng)化應(yīng)用能力和科研能力的訓(xùn)練。包括網(wǎng)絡(luò)工程訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)模擬仿真，網(wǎng)絡(luò)通信編程等多種類(lèi)型，加強(qiáng)應(yīng)用能力和科研能力的培養(yǎng)；
　　4) 開(kāi)放式管理。堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)選題和完成過(guò)程中，采用完全開(kāi)放的管理，從選題到完成過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交到考核，學(xué)生有完全的自主，但同時(shí)又有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和尺度；
　　5) 鼓勵(lì)橫向交流，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生之間的橫向交流，通過(guò)共同解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、科學(xué)研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選擇部分實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備演示和演講，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感。
　　3.3 進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程控制，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)
　　在教學(xué)過(guò)程中，我們采用啟發(fā)式、探究式緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一種方法，掌握一門(mén)工具，精通一個(gè)方向。通過(guò)啟發(fā)式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)探究式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、科學(xué)研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程控制，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體系的可管理性，通過(guò)確保實(shí)踐過(guò)程保證實(shí)踐質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照軟件工程規(guī)范進(jìn)行管理。實(shí)驗(yàn)室配置了Harvest平臺(tái)，對(duì)實(shí)踐的版本進(jìn)行管理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)按軟件工程的要求進(jìn)行實(shí)踐軟件的編制。借助版本管理完成過(guò)程控制。通過(guò)定期提交不同的版本和區(qū)分不同版本之間的差別，確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)投入足夠的精力，杜絕實(shí)踐環(huán)節(jié)中出工不出力，甚至連工都不出的情況。這樣通過(guò)確保實(shí)踐過(guò)程控制保證質(zhì)量。
　　在能力培養(yǎng)方面，注重軟件能力和硬件能力兩手抓。
　　1) 軟件能力方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)算法、網(wǎng)絡(luò)模擬和網(wǎng)絡(luò)通信編程。例如網(wǎng)絡(luò)算法實(shí)現(xiàn)主要選取包分類(lèi)算法中的Trie樹(shù)、HyperCut和Hicut等算法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，并比較其性能。網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)采用著名的NS2工具，對(duì)已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的科技論文涉及到仿真的部分進(jìn)行驗(yàn)證。網(wǎng)絡(luò)通信編程部分由學(xué)生自主從實(shí)驗(yàn)題庫(kù)中選擇，結(jié)合自身研究的興趣和已有的能力基礎(chǔ)；
　　2) 硬件能力方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)。對(duì)常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置和管理。在研究生公共實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)綜合能力訓(xùn)練開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的支撐下，研究生可以進(jìn)行Cisco的路由器、交換機(jī)和防火墻，華為3COM的路由器、交換機(jī)和防火墻&VPN，SonicWall防火墻&VPN等的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)不同廠家的設(shè)備互通；在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)路由配置，實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。
　　(4) 改革群實(shí)踐評(píng)價(jià)體系和考核制度
　　在考核中，我們注重的是實(shí)踐過(guò)程，而非用統(tǒng)一的尺度衡量不同專(zhuān)業(yè)不同類(lèi)型研究生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)合過(guò)程控制強(qiáng)化管理，綜合考慮實(shí)踐時(shí)間和精力投入，著重考察學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)取得的進(jìn)步，把平時(shí)表現(xiàn)作為考核的重要方面。我們制訂了全面的考核指標(biāo)供老師和學(xué)生有針對(duì)性地執(zhí)行，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果只占較小的比例。
　　4 結(jié)論和進(jìn)一步工作
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和相近專(zhuān)業(yè)研究生能力培養(yǎng)具有重要的意義。然而隨著社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的發(fā)展，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。本文通過(guò)調(diào)研業(yè)界對(duì)研究生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力方面的需求，針對(duì)我校研究生的實(shí)際情況，進(jìn)行了研究生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的改革，建立了柔性的“軟硬兼施”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)踐體系，著重拉平基礎(chǔ)、培養(yǎng)研究生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；同時(shí)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程控制和考核標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行了有效的嘗試。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，該項(xiàng)改革初見(jiàn)成效，學(xué)生的實(shí)踐熱情和主動(dòng)性高漲。今后在這方面主要的工作是完善發(fā)展該實(shí)踐體系，根據(jù)業(yè)界發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程控制和考核體系更完善、更具可操作性。
　　
　　參考文獻(xiàn):
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