摘要：分析現(xiàn)有的計算機實踐教學(xué)體系存在的缺陷，提出引入項目實訓(xùn)模式的改革思路，強調(diào)項目實訓(xùn)的計劃性、真實性和實效性。實踐表明，引入項目實訓(xùn)模式后，學(xué)生的實踐動手能力、自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力均得到了較大提高。
　　關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；項目實訓(xùn)；計算機專業(yè)
　　基金項目：江西省教改課題(JXJG-09-9-2)。
　　作者簡介：杜建強，男，教授，研究方向為軟件工程；葉青，女，教授，研究方向為數(shù)據(jù)庫；溫泉，男，講師，研究方向為數(shù)據(jù)庫。
　　
　　隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，社會生活的各個領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C專業(yè)人才產(chǎn)生了大量的需求。伴隨著高校的擴招，計算機專業(yè)迅速成為全國高校招生最多的專業(yè)之一，就業(yè)的壓力越來越大，競爭也越來越激烈。在實際的就業(yè)過程中，那些具有較強的項目開發(fā)能力的同學(xué)往往得到用人單位的青睞，就業(yè)質(zhì)量也比較高；而那些實踐動手能力差的學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。上述情形在國際金融危機爆發(fā)時期表現(xiàn)得更為明顯。一些社會培訓(xùn)機構(gòu)借機推出軟件開發(fā)培訓(xùn)項目，但是高昂的收費令人望而卻步，同時也引起學(xué)生家長對高校教育的不滿。這對高校計算機實踐教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1-2]。
　　計算機學(xué)科是實踐性很強的學(xué)科，項目能力的培養(yǎng)是實踐能力培養(yǎng)中最為重要的環(huán)節(jié)。完整的項目能力包括項目需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼調(diào)試、測試和實施部署等各個環(huán)節(jié)。目前實踐教學(xué)體系缺乏完整的項目能力培養(yǎng)，學(xué)生只有通過課余時間參與教師的科研課題、參加各種課外科技競賽等途徑來培養(yǎng)鍛煉，只有少部分同學(xué)從中受益[3]。江西中醫(yī)學(xué)院是一所地方本科院校，其計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中醫(yī)藥領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。十年多的教學(xué)就業(yè)實踐[4]提示我們，只有將項目實訓(xùn)引入實踐教學(xué)體系，才能較好地提高學(xué)生的實踐動手能力，才能在就業(yè)市場具備較強的競爭力。
　　1人才培養(yǎng)模式改革思路
　　對于計算機專業(yè)，較為完整的實踐教學(xué)體系包括課程實驗、課程設(shè)計、課程見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，如圖1所示。課程實驗與理論教學(xué)課程相配套，其目的是理解和驗證基本原理和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本實驗技能，以單元性、驗證性實驗為主，輔以適當(dāng)?shù)木C合性、探索性實驗。課程設(shè)計一般以綜合性和設(shè)計性實驗為主，需要綜合某門專業(yè)課的知識來完成實驗題目，例如數(shù)據(jù)庫課程和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的大作業(yè)。實習(xí)見習(xí)是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中或?qū)嵙?xí)階段到見習(xí)單位實地學(xué)習(xí)，體會實際的工作環(huán)境，見識實際的工作流程，以開闊眼界，從思想和心理上進(jìn)行從學(xué)校生活向?qū)嵺`工作的過渡。畢業(yè)設(shè)計是綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要圍繞設(shè)計項目查閱資料、完成設(shè)計開發(fā)工作、撰寫論文并參加答辯，是對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。對于計算機專業(yè)，項目能力培養(yǎng)是實踐能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。而上述實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中，只有畢業(yè)設(shè)計從理論上講采取了項目實訓(xùn)方式，但實際上學(xué)生在此階段面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)和升學(xué)壓力，較難集中精力進(jìn)行系統(tǒng)性綜合性的畢業(yè)設(shè)計。教師出于學(xué)生就業(yè)壓力的考慮，也會或多或少放松對學(xué)生的要求，因此畢業(yè)設(shè)計階段對于學(xué)生項目能力的培養(yǎng)效果不佳[5]。
　　圖1引入項目實訓(xùn)的計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系
　　經(jīng)過多年的教學(xué)探索，我們提出了實踐教學(xué)體系改革思路：引入項目實訓(xùn)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的項目能力。所謂項目實訓(xùn)，就是讓學(xué)生2～3人為一組，針對實踐工程項目，根據(jù)軟件工程的要求，獨立地查詢文獻(xiàn)，進(jìn)行項目需求分析，總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計，在完成設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行編碼測試，最后將完成的項目部署實施到應(yīng)用單位，如圖1中虛框部分所示。項目實訓(xùn)模式要滿足以下三個特征：
　　1) 計劃性。項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)要納入學(xué)生的培養(yǎng)方案，有組織有管理、有方案有考核、有課時有學(xué)分，避免了僅僅利用第二課堂進(jìn)行項目實訓(xùn)的諸多缺陷。
　　2) 真實性。學(xué)生在幾乎全真的環(huán)境中進(jìn)行項目設(shè)計開發(fā)，項目全部來自于真實的需求，而不是教師或者學(xué)生自選的題目。
　　3) 實效性。項目完成得好壞，以項目實際應(yīng)用效果為主要的評價指標(biāo)，優(yōu)秀的項目必須是投入使用的項目。
　　2改革人才培養(yǎng)模式的配套措施
　　為了實踐教學(xué)體系改革能夠順利進(jìn)行，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的支持下，采取了如下幾項配套措施。
　　2.1修改培養(yǎng)方案，將項目實訓(xùn)納入培養(yǎng)計劃
　　將項目實訓(xùn)納入培養(yǎng)計劃，意味著對原有教學(xué)計劃的修改調(diào)整，既要為項目實訓(xùn)騰出時間，又不能沖擊正常的教學(xué)安排，還不能突破總課時的限制。在教學(xué)處的支持和指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)的內(nèi)部討論，并召開了多次專家論證會，順利完成了教學(xué)計劃的調(diào)整工作。項目實訓(xùn)被安排在第五學(xué)期，學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計和數(shù)據(jù)庫課程，具備開展獨立項目分析設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)。為了保證項目實訓(xùn)的時間，第五學(xué)期只安排一門理論課程——軟件工程。軟件工程是指導(dǎo)軟件開發(fā)和維護(hù)的課程，一邊進(jìn)行理論指導(dǎo)，一邊進(jìn)行項目設(shè)計開發(fā)，相得益彰，相輔相成。
　　2.2面向校內(nèi)外征集項目
　　為了達(dá)到真正的項目實訓(xùn)目的，教師和學(xué)生都不得自擬課題。每年春季學(xué)期結(jié)束前，在學(xué)校網(wǎng)站公開征集實訓(xùn)項目，不收費用，免費開發(fā)。學(xué)校各部門積極性很高，征集的課題也豐富多彩。有精品課程、特色專g+buTtT2ulqxKeaJCD26EFBa2e5wA7AznaYSBwEgcOE=業(yè)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)，有部門網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)，有部門管理信息系統(tǒng)開發(fā)，也有一些縱向課題。最近一兩年，征集的課題還包括藥物實驗數(shù)據(jù)分析、臨床病案數(shù)據(jù)分析，課題的來源也從校內(nèi)的各部門擴展到附屬醫(yī)院甚至教學(xué)實習(xí)單位。征集課題的方式擴大了計算機專業(yè)項目實訓(xùn)的影響，推動了實踐教學(xué)體系改革的進(jìn)程。同時，真實的項目能夠使學(xué)生得到真正的鍛煉，例如需求分析階段，學(xué)生必須同項目使用單位溝通，從中體會需求分析的過程，學(xué)會準(zhǔn)確獲取用戶的需求。真實的項目能夠激發(fā)學(xué)生成功完成項目的欲望，從而更加努力刻苦地設(shè)計開發(fā)項目。
　　2.3營造“公司式”的實訓(xùn)場地
　　第五學(xué)期只有一門課，學(xué)生的空閑時間很多，把學(xué)生集中起來進(jìn)行項目的設(shè)計開發(fā)是十分必要的。為了營造公司式的開發(fā)環(huán)境，計算機學(xué)院在學(xué)校支持下建設(shè)了三個實訓(xùn)室，每個實訓(xùn)室可容納25人。實訓(xùn)室參照軟件開發(fā)公司的場地要求進(jìn)行設(shè)計，搭建了局域網(wǎng)。實訓(xùn)室可以聯(lián)接Internet，便于學(xué)生查閱資料；配置了小白板，便于學(xué)生研討；在每個座位粘貼開發(fā)計劃及相關(guān)注意事項。學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室就像員工進(jìn)入公司一樣。
　　2.4制定“公司式”的管理制度
　　“公司式”管理是項目順利進(jìn)行的保障，也能夠使學(xué)生感受體會并盡快適應(yīng)公司的要求。從第一次項目實訓(xùn)開始，就參照軟件公司的要求制定了一系列的規(guī)章制度，如考勤制度、請假制度、實訓(xùn)室管理制度、中期檢查制度等?？记谥贫炔粌H針對學(xué)生，對于指導(dǎo)教師也必須考勤，確保教師對于項目的指導(dǎo)時間。成立了實訓(xùn)工作督導(dǎo)小組，定期進(jìn)行項目進(jìn)度檢查，不定期召開指導(dǎo)教師和學(xué)生座談會，研究解決項目實訓(xùn)過程中的暴露的各種問題。
　　2.5以實用性作為軟件作品主要的考核指標(biāo)
　　項目開發(fā)是否成功，最根本的標(biāo)準(zhǔn)時項目是否實用，用戶是否滿意。在項目實訓(xùn)的考核評價中，我們堅持以實用性作為軟件作品主要的考核指標(biāo)，占總成績的50%。其他各項考核指標(biāo)中，日?？记诩氨憩F(xiàn)占15%，文獻(xiàn)查閱及心得體會占15%，論文占20%。項目實訓(xùn)結(jié)束后，遴選出15%的優(yōu)秀項目，沒有投入實際應(yīng)用的項目沒有參選資格。傾向性的考核引導(dǎo)學(xué)生努力解決項目設(shè)計開發(fā)過程中一個又一個的實際問題，努力將項目做得更加實用、更加好用、更加易用。
　　3取得的成效
　　
　　引入項目實訓(xùn)的培養(yǎng)模式自從2004年在計算機專業(yè)實施以來，取得了較為顯著的成效。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情高漲，很多學(xué)生不僅白天在實訓(xùn)室開發(fā)項目，晚上和休息日也在實訓(xùn)室調(diào)試程序，實訓(xùn)室儼然變成了公司的軟件開發(fā)室。學(xué)生的實踐動手能力、自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了普遍的提高。以項目實訓(xùn)作品參加各類課外科技競賽活動中屢創(chuàng)佳績，先后榮獲江西省第十五屆、十六屆、十七屆電子電腦競賽本科組團(tuán)體總分第一名，在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、全國數(shù)學(xué)建模比賽等課外競賽中我院學(xué)生也屢獲殊榮；學(xué)生班級也因此榮獲“全國五四紅旗團(tuán)支部”、“江西省先進(jìn)班集體”、“江西省五四紅旗團(tuán)支部”等光榮稱號。通過項目實訓(xùn)，開發(fā)了一批管理軟件并投入使用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年名列全校各專業(yè)前茅。
　　為了更好地評價項目實訓(xùn)的效果，我們連續(xù)三年在項目實訓(xùn)前和實訓(xùn)后發(fā)放調(diào)查問卷。設(shè)計的問題包括對于軟件開發(fā)和維護(hù)的理解、對于項目組織管理的理解以及對于開發(fā)工具的掌握等。三年共回收學(xué)生問卷162份，我們對調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過項目實訓(xùn)后絕大部分同學(xué)對于軟件工程的理解更深了，開發(fā)技術(shù)和工具的應(yīng)用更加嫻熟了，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識更強了，獨立完成項目的信心有了明顯增強。調(diào)查問卷前四個問題的前后對比結(jié)果如表1所示。
　　表1調(diào)查問卷前后對比結(jié)果
　　此外，有97%的同學(xué)認(rèn)為能夠從項目實訓(xùn)活動中受益。其中，有83.3%的同學(xué)認(rèn)為通過項目實訓(xùn)活動，增強了動手能力；68.3%的同學(xué)認(rèn)為從中增強了查閱文獻(xiàn)的能力；46.7%的同學(xué)認(rèn)為從中增加了對計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；58.3%的同學(xué)認(rèn)為從中增加了對計算機專業(yè)的了解；36.7%的同學(xué)認(rèn)為從中增強了求職時的信心。
　　4存在的問題
　　盡管引入項目實訓(xùn)的aH1ncrEkJagYgxfwyrnGP/0wKvSQnSQ7Ebd4ZnjiQb8=人才培養(yǎng)模式在實際教學(xué)過程中取得了較為顯著的成效，但是我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了一些需要認(rèn)真思考解決的問題。由于第五學(xué)期課程任務(wù)較輕，極少數(shù)同學(xué)放松了對自己的要求，不是到實訓(xùn)室設(shè)計開發(fā)項目，而是把時間和精力投入到游戲中，荒廢了大好時光。另外，項目實訓(xùn)對于指導(dǎo)教師也提出了很高的要求，有的老師自身缺乏項目開發(fā)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生時顯得很吃力。在今后的實踐過程中，我們要不斷加強管理，嚴(yán)格要求學(xué)生；要采取有效措施加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的集專業(yè)理論和實踐技能于一身的“雙師型”教師隊伍，不斷完善人才培養(yǎng)模式，為社會輸送更多適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要，具有市場競爭力的計算機專業(yè)人才
　　注：本成果榮獲江西省第十二批優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 潘家俊. 職業(yè)環(huán)境面向的實踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 黑龍江高